來源:幼教網 作者:@佚名 2017-09-05 16:21:49
設計意圖:提出問題后,讓學生在小組內進行自主學習,教師參與到其中適當點撥、評價,通過學生之間的交流學習生字,學生的興趣更加濃厚,師生互動更為融洽,效果顯著。
五、課堂總結,領悟道理
同學們,這節課我們跟隨小兔子了解了"咕咚"的真相,希望我們以后聽到或遇到任何事情時,一定要動腦筋想想或看看,不要盲目地跟隨別人,這樣,就不會發生這樣的事情了。
設計意圖:通過本節課的學習,領悟其中的道理,使課堂與學生的生活和情感體驗有效地結合。
教學反思
首先興趣是學生最好的老師,是推動學生學習的動力。因此,教師采用創設一個童話情境,引起學生思考什么是"咕咚",這樣,學生的學習興趣就提高了,積極性也調動起來了。其次根據低年級學生認知事物的特點,教師充分利用課文插圖,圖文結合,幫學生理解課文內容,學生在教師的指導下,通過討論自學,很快地理解了課文的意思以及它們的聯系,并能看著圖,用自己的話把課文的意思說出來。最后抓住重點語句,指導朗讀,理解課文內容,同時也提高了學生理解和運用語言文學的能力。
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