一、說設(shè)計意圖及教材分析

　　近幾年來，家庭居室獨門獨戶化，也為幼兒“獨占”、“獨享”行為的滋生提供了溫床。在實踐中發(fā)現(xiàn)幼兒的獨占行為是一種十分普遍的現(xiàn)象，他們十分缺乏分享的意識。因此對幼兒進行分享教育迫在眉睫。選自大班領(lǐng)域的《漂流屋》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把青蛙尋找漂流屋主人以及和好朋友一起分享漂流屋的經(jīng)過描寫的形象逼真。故事圍繞著主題“分享快樂”展開，首先是青蛙看到房子不占為己有的無私精神，接著描寫了青蛙與小動物們一同分享快樂，最后描寫了小兄妹樂于幫助別人。故事不僅畫面感強，想象豐富，而且語言優(yōu)美，有較強的音樂性能觸動幼兒的感情，扣住幼兒的心弦，是一篇具有深刻教育意義的好教材。

　　二、說目標及重難點定位

　　活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用，根據(jù)大班幼兒年齡的特點及實際情況，制定了以下目標：

　　1、理解故事內(nèi)容，感受作品的意境美。

　　2、了解各種動物的生活環(huán)境。

　　3、教育幼兒學(xué)會與同伴分享，體驗分享的快樂。

　　蘇霍姆林斯基說過：“從小在幼兒心中播下愛的種子，會對孩子一生的幸福產(chǎn)生十分有益的影響。”因此我們把重點放在對幼兒的情感教育讓幼兒學(xué)會與同伴分享。而理解故事內(nèi)容則是本次活動的難點。

　　三、說活動準備

　　為了更好地服務(wù)于本次的活動目標和完成活動內(nèi)容，我做了以下準備工作：

　　自制小屋、教學(xué)課件《漂流屋》、幼兒分享的視頻

　　四、說教法

　　本次活動我主要運用了多媒體演示法和層層深入探究法。

　　1、多媒體演示法是本活動中最重要的教法，貫穿活動始終。蘇霍姆林斯基說：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。”借助課件，化靜為動，化抽象為具體，生動演繹了童話故事《漂流屋》。優(yōu)美的畫面一下就把幼兒吸引住了。他們不由自主地理解故事內(nèi)容，爭先恐后地發(fā)表意見，為突破活動重難點，為完成活動目標奠定基礎(chǔ)。

　　2、層層深入探究法：活動以尋找漂流屋的主人為線索，以開放性問題作導(dǎo)路，問題從表層次到深層次，從感知性提問到創(chuàng)造性提問，從而在輕松愉悅的氣氛中理解故事內(nèi)容。

　　此外我還運用了談話法和提問法，以上這幾種教學(xué)方法在活動中交替使用、相互補充。

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