一、“恐龍”主題活動(dòng)的由來(lái)：

　　幼兒園為每個(gè)大班提供了兩只恐龍玩具.當(dāng)我將兩只恐龍玩具領(lǐng)回到班里時(shí)，孩子們立刻圍攏過(guò)來(lái)，七嘴八舌地講：“刁老師，這是給我們玩的嗎？”“這是馬門(mén)溪龍”“這是角鼻龍”“對(duì)，沒(méi)錯(cuò).”“能給我摸一下嗎？”“能給我玩一會(huì)嗎？”“讓我先玩？”……真沒(méi)想到，這兩只“丑陋”的恐龍會(huì)這麼吸引幼兒，連平時(shí)不愛(ài)講話(huà)的孩子，也伸出了小手.針對(duì)這種情況，我同班上的另外兩位教師進(jìn)行了討論---充分利用園里發(fā)的兩只恐龍玩具，從孩子的興趣出發(fā)，開(kāi)展“恐龍”主題活動(dòng).以下小結(jié)幾個(gè)案例，把我在主題活動(dòng)中如何滲透對(duì)幼兒語(yǔ)言能力培養(yǎng)的幾個(gè)案例整理介紹給大家.

　　二、主題活動(dòng)的開(kāi)展：

　　(一)談話(huà)活動(dòng)：

　　組織幼兒討論.

　　根據(jù)幼兒喜歡的恐龍能引申那些活動(dòng)？

　　1．目標(biāo)：

　�、殴膭�(lì)幼兒將自己感興趣的恐龍內(nèi)容通過(guò)語(yǔ)言大膽表達(dá)出來(lái).

　�、婆囵B(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)他人講話(huà)的習(xí)慣.

　　2．過(guò)程：

　　⑴兩只玩具大恐龍放在桌子上，詢(xún)問(wèn)幼兒：“你們這麼喜歡恐龍，在班里想做一些關(guān)于恐龍的什麼事情？

　�、朴變簞�(dòng)腦思考后舉手將自己的想法表達(dá)出來(lái)，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言，

　�、且龑�(dǎo)幼兒討論這些活動(dòng)在班里什麼位置開(kāi)展較好及還需要什麼活動(dòng)材料？

　　⑷建議幼兒帶一些恐龍書(shū)籍及玩具.

　�、纱_定恐龍子課題內(nèi)容.

　　3．反思評(píng)析：

　　這節(jié)談話(huà)活動(dòng)讓我了解到孩子們的興趣點(diǎn)，為我們師生共同建構(gòu)下一步一系列活動(dòng)開(kāi)了個(gè)好頭，這次的教學(xué)活動(dòng)，是在思想上作功夫.讓兒童有思想的機(jī)會(huì)，不要注入式的教學(xué)方法.陳老說(shuō)：“凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他自己想.”在這次的活動(dòng)里膽小內(nèi)向的孩子講話(huà)既清楚又明白，了解的恐龍知識(shí)竟比我還豐富.首先勇于表現(xiàn)自己的孩子表現(xiàn)出對(duì)恐龍極高的興趣。大家爭(zhēng)先恐后地說(shuō)：“開(kāi)個(gè)恐龍消防隊(duì)(正在消防主題活動(dòng)中)”“開(kāi)個(gè)恐龍幼兒園”“恐龍大家庭”“恐龍電影院”“恐龍小舞臺(tái)”……平時(shí)不好自我表現(xiàn)的幼兒，也將小手高高舉了起來(lái)：“恐龍是生活在白堊紀(jì)的，現(xiàn)在恐龍已經(jīng)滅絕了。”“那是小行星撞擊地球造成的”“我媽媽帶我去參觀過(guò)恐龍博物館，里面有特別大的恐龍骨架。”孟婧也一改以往的內(nèi)向，滔滔不絕地講起了在古動(dòng)物館里的所見(jiàn)所聞.逗的其他孩子哈哈大笑�？磥�(lái)從幼兒所熟悉的事物出發(fā)更能促進(jìn)幼兒能力上的養(yǎng)成與發(fā)展，也許他們的思想不一定正確，但我們教師應(yīng)從旁指導(dǎo)幼兒應(yīng)該怎樣思想。自己思想，是學(xué)習(xí)中的唯一門(mén)徑。

　　（二）創(chuàng)設(shè)豐富的相關(guān)環(huán)境：

　　1．豐富的語(yǔ)言物質(zhì)環(huán)境：

　　要為幼兒提供適合他們閱讀的恐龍圖書(shū)，并經(jīng)常利用過(guò)渡環(huán)節(jié)講解書(shū)中內(nèi)容。幼兒便可以從書(shū)中吸收詞語(yǔ)、句型，學(xué)習(xí)表達(dá)各種恐龍內(nèi)容的語(yǔ)言。

　　根據(jù)恐龍主題，我們建議幼兒從家?guī)��?lái)相關(guān)書(shū)籍及玩具。我們教師也利用午休時(shí)間制作手工，將幼兒不易操作的部分做好。然后，幼兒自己能夠做的，我們讓幼兒自己做，這樣幼兒在作的過(guò)程中與事物發(fā)生直接的接觸，就得到直接的經(jīng)驗(yàn)，從中認(rèn)識(shí)事物的性質(zhì)。做事的興趣就會(huì)越做越濃，做事的能力也會(huì)越做越強(qiáng)。我們將幼兒動(dòng)手制作的恐龍時(shí)期的蕨類(lèi)植物投放到語(yǔ)言區(qū)的恐龍小舞臺(tái)。促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展。

　　利用家長(zhǎng)資源掃描下載有關(guān)恐龍的彩色圖片及打印恐龍名稱(chēng)，投放在語(yǔ)言區(qū)及恐龍知識(shí)角，掀起了幼兒前識(shí)字興趣。

　　2．和諧的言語(yǔ)交往環(huán)境：

　　陳老曾說(shuō)：“積極的鼓勵(lì)勝于消極的制裁”，“沒(méi)有一個(gè)人不喜歡聽(tīng)表?yè)P(yáng)，也沒(méi)有一個(gè)人喜歡人家罵他，這種心理人人都是有的”。我利用這種心理，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己內(nèi)心的想法，讓幼兒有話(huà)想說(shuō)，有話(huà)敢說(shuō)，有話(huà)愿意說(shuō)，無(wú)論幼兒的語(yǔ)言表達(dá)水平怎樣，我都抱著積極鼓勵(lì)的態(tài)度，增強(qiáng)幼兒說(shuō)的信心和勇氣。

　　（三）討論：恐龍是如何滅絕的

　　1．目標(biāo)：

　�、殴膭�(lì)幼兒大膽闡述自己所了解的有關(guān)恐龍滅絕的觀點(diǎn)。

　�、评^續(xù)培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)他人講話(huà)的習(xí)慣。

　　2．過(guò)程：

　�、庞變簬�來(lái)的有關(guān)恐龍滅絕的圖書(shū)，詢(xún)問(wèn)幼兒“你們知道恐龍是何滅絕的嗎？”

　�、朴變宏U述自己的觀點(diǎn)，幫助幼兒總結(jié)有那幾種說(shuō)法

　　⑶組織幼兒討論大家認(rèn)可的一種恐龍滅絕方法

　�、认蛴變航榻B一位大膽的科學(xué)家構(gòu)想恐龍的滅絕原因是毛毛蟲(chóng)吃掉了所有的植物。鼓勵(lì)幼兒像這位科學(xué)家一樣大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，不怕出錯(cuò)。

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