動手操作就是實踐發展思維。

　　人有兩件寶，雙手和大腦。

　　用手不用腦，事情做不好。

　　用腦不用手，啥也辦不到。

　　用手又用腦，才能有創造。

　　一、簡介：

　　數學知識是抽象的，但學前孩子的思維特點，大多都是具體形象的。要想解決數學學科特點與學生思維特點間的矛盾、提高數學課堂教學效率，就需要教師的直觀演示和學生的動手操作進行輔助。原因是：動手操作可以促進孩子對于抽象知識的理解和學習。

　　動手操作分為大肌肉運動和小肌肉運動。其中，大肌肉運動包括跑、跳、站、立、爬、走等相對幅度較大的運動，而小肌肉運動包括抓握、咀嚼、捏、扭、擰、貼、寫、畫等考察孩子手眼協調能力的小幅度運動。實際課堂中的操作一般局限為小肌肉運動。

　　在動手操作方面，學校的要求主要趨于以下兩大方面：

　　（一）學科整合：

　　會在操作完成后，表達出操作的過程，并根據操作結果講出一個小故事。這點要求對數學知識和語文知識進行了綜合。如：請用這副七巧板，拼出一個你喜歡的圖案，再根據這個圖案，講出一個小故事。

　　（二）智力操作：

　　會通過美工操作、科學探索類操作學習新知識；可以與其他小朋友合作完成一項任務。這不僅考察了孩子的探索能力，還考察了他們的團結協作能力。如：三個小朋友分為一組，請你們嘗試著讓繩子發出聲音。

　　二、考察方式：

　　通過對歷年面試題目的總結，我們發現，學校對于孩子動手操作能力的考察，大致分為以下四類：

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