北京師范大學實驗幼兒園教育理念

　　結合我園園史發展的脈絡和足跡，“以兒童為本”在我園主要體現在三個方面，即尊重兒童、研究兒童和促進兒童主動發展，具體的含義及三者之間的關系如下所述。

　　1.尊重兒童

　　尊重兒童是指真正將兒童看做一個有獨立人格和個性特點的人，在對幼兒實施教育的過程中，尊重兒童的人格尊嚴和基本權利（生存權、被保護權、發展權、參與權），尊重兒童的年齡特點和身心發展規律，尊重兒童的個體差異和興趣愛好，尊重兒童主動發展的需求。

　　2.研究兒童

　　研究兒童是指研究兒童的年齡特點和身心發展規律；研究兒童的個體差異；研究如何促進兒童的主動發展。研究兒童是我園作為“實驗幼兒園”的一個突出特點，也是我園與教育、心理學科密切聯系，有著得天獨厚的研究條件和研究基礎的體現。自1923年的蒙臺梭利教育實驗開始，主動地學習國內外先進的教育理念與模式，始終站在兒童的角度進行學前教育的實踐研究，在借鑒的基礎上不斷創新，積極探索符合國情和園情的學前教育實踐之路。

　　3.促進兒童主動發展

　　促進兒童主動發展是指在我園教育理念和教育實踐中，兒童的發展不是被動而是主動的，我們注重發揮兒童的自主性，注重在尊重兒童興趣的基礎上使他們全面、充分而富有個性地發展。在生活上，歷來注重讓兒童學會自我服務而不是教師包辦代替；在學習上，注重讓兒童主動探究而不是教師知識灌輸，最終讓孩子成為自己生活和學習的主人。

　　4.三者的關系

　�。�1）尊重兒童和研究兒童互為前提和基礎。有了尊重兒童的意愿，作為教育者的我們才會主動地去研究兒童的身心發展特點和教育教學規律，而研究兒童所獲得的理念和實踐經驗，又能夠讓我們得以更理性、更專業地去尊重兒童，更好地滿足兒童的發展需要。

　　（2）促進兒童主動發展是我們教育的最終目標。有了尊重兒童和研究兒童的良好基礎，我們的教育才會更具理性、更有智慧，才會更加符合兒童教育的規律和兒童自身的發展需求，最終才能更好地使我們的孩子得以在適宜的教育環境中健康、主動、全面而富有個性地發展。

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