如何既不揠苗助長，又順利完成“幼小銜接”？今天讓我們一起來聽聽身兼北京市新中街幼兒園、東棉花幼兒園兩園園長的幼教專家李麗華是怎么說的吧。

“要注重對幼兒情感態(tài)度、良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，同時做好幼兒入小學(xué)的心理儲備和家長工作，重視幼兒的適應(yīng)能力、有意注意的持久性、交際能力的培養(yǎng)，為幼兒非常自然、順利地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活打下良好基礎(chǔ)。”

幫孩子做好入學(xué)準備：情感·習(xí)慣·能力

“做好入學(xué)準備，從情感、習(xí)慣、能力三方面入手。”李麗華建議。她以新中街幼兒園和東棉花幼兒園開展的活動為例：

——從情感入手。每年5月份組織幼兒參觀小學(xué)，觀摩小學(xué)的升旗儀式，了解小學(xué)生一日作息時間安排，播放小學(xué)生快樂生活短片。在大班期末進行“離園倒計時”“我要上小學(xué)啦”等主題活動，激發(fā)對小學(xué)向往之情。開展主題活動，如“有序的生活”“我做時間小主人”等，請孩子把一天的活動安排表用繪畫的形式寫出來，提醒他們自主安排活動時間和內(nèi)容，引導(dǎo)自己分配時間；模擬小學(xué)的“課間10分鐘”活動，讓孩子懂得下課抓緊時間先上廁所、喝水，再自由玩耍。

——從生活習(xí)慣入手。培養(yǎng)與他人交往的能力，組織大班幼兒帶小班幼兒做游戲或表演節(jié)目，培養(yǎng)大班幼兒關(guān)愛他人的情感，又提高幼兒的交往能力；培養(yǎng)禮貌溝通的能力，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法需求,鼓勵學(xué)會與同伴協(xié)商，如需要借某樣?xùn)|西要說什么？用完他人的東西要說什么？不小心碰撞同伴怎么辦等？讓幼兒學(xué)會自已處理矛盾，學(xué)會與人合作；培養(yǎng)責(zé)任意識，輪流當“班長”“值日生”，班上的所有事情都讓幼兒共決策，倡自律，守諾言，使孩子們學(xué)會表達、敢承擔(dān)；培養(yǎng)良好的自理能力，通過生活課程：比如“整理小書包”讓幼兒掌握整理書包的方法，還有疊衣被、收拾玩具比賽，順口溜的引領(lǐng)下輕松完成。

——從學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣入手。培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒不隨意打斷他人講話、不插話；培養(yǎng)自主閱讀的興趣，創(chuàng)設(shè)了溫馨、舒適的圖書角，采取自由閱讀和教師指導(dǎo)下的閱讀活動兩種方式，每學(xué)期都舉行“讀書月”活動，通過故事比賽，小書展等活動讓每個幼兒都有展示自己的機會。

家園目標一致:與家長形成教育共同體

“一些家長迫于社會生存壓力，要求幼兒園對孩子進行漢語拼音、識字、計算以及英語等教學(xué)；而一些幼兒園為了爭奪生源，也盲目順應(yīng)家長的要求。”李麗華說，我們的做法是，積極與家長溝通，邀請一些家長與小學(xué)的教師就幼兒心理和有效銜接的重要性開展講座或座談會，使家長明確該如何配合幼兒園教育好孩子，依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)愿望，把握分寸，趨利避害，幫助幼兒做好入學(xué)前的準備。

她介紹，幼兒升大班后的第一個月，我們進行以“幼小銜接”為主題的家長會，向家長全面的介紹幼兒園大班課程與“幼小銜接”之間的關(guān)系。隨時與家長介紹幼兒園“幼小銜接”工作的具體設(shè)計和每項設(shè)計所達到的目的。同時，在幼兒能力培養(yǎng)方面，請家長出謀劃策。

“家園目標一致的實施教育，才能收到好的效果。”李麗華說，要給家長具體的家庭指導(dǎo)方法，讓家長在實施中親身感受；推薦給家長一些培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的好方法，讓家長感受到好習(xí)慣培養(yǎng)的重要性。比如在家庭中為孩子上小學(xué)提供一個專屬空間，引導(dǎo)孩子逐漸適應(yīng)在這個空間里自主地做事情；培養(yǎng)孩子喜愛圖書，愿意閱讀的習(xí)慣，在班級營造讀書氛圍；讓孩子學(xué)習(xí)物品的收納和管理，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

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