2個蘋果和1個梨等于11個玻璃球，其中1個梨等于3個玻璃球，那么1個蘋果等于幾個玻璃球？

　　小銘前面有3個小朋友，后面有4個小朋友，一共有幾個小朋友？

　　請用7根小木棍，分別擺出2個正方形和3個三角形圖案。

　　大象在給小動物上課，兔子在做小動作，小猴在跟小熊聊天，小羊蹺著二郎腿，問誰在上課的時候做得對？

　　小朋友坐在座位上聽了15分鐘《12生肖的故事》，然后老師讓小朋友回答故事里的問題：為什么老鼠那么小卻排在第一？

　　對于幼兒園學過英語的小朋友，老師會讓你排列字母卡片，用英語數數，用英語說顏色。

　　還有一些常識問題，如父母是做什么工作的？父母的電話是多少？如果家里有人生病了要怎么辦？如果家里著火了怎么辦？一年共多少個月？現在是什么季度？

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　　隨著“幼升小”入學面試的陸續結束，熱心的家長們通過孩子的回憶，紛紛在網上曬起了各小學的面試題目。語文、數學、英語、體育、才藝、家庭基本信息等，是多數家長總結的考查內容。

　　由于不能跟隨孩子進入“考場”，家長們只得通過孩子的轉述來進行面試成功與否的自我判斷，心中不乏五味雜陳。e度論壇網友家長記錄：“孩子說她看到老師打的分，第一題（口算）是20分，后面都是10分，沒有空著的，可總分是90分。孩子問我，我覺得每道題都答對了，是不是滿分就是90分啊？我說是，你得的就是滿分。明知道不能苛求，孩子表現得已經很不錯了，心里卻有點不舒服，孩子哪點出錯了呢？唉，想當初孩子考幼兒園出錯時我就這心態，三年過去了，一點沒變，啥時能淡定呢？”

　　“孩子可真不容易，考了個夠，趕上考大學了。”也許是家長們對于孩子每登上一個臺階都給予了過度的關注，也許確實是入學面試的廣度、深度令成人咋舌，難怪，家長們在得到孩子的小學錄取通知單后，發出了“不管怎么樣，終于‘上岸’了”的感嘆。

　　思維能力強于知識掌握

　　“教委明確規定，幼兒園升入小學免試就近入學，所以我們不會開展動筆考試的項目。”東城區景泰小學校長陳培榮告訴記者，由于今年報名學生人數眾多，在滿足了片內學生就近入學的需求外，其他只能通過擇優的方式進行招生。雖然家長存有牢騷，但這是不可改變的現實。“那些沒有能夠被錄取的孩子并不是不好，只是在大環境下，相對而言同別的小孩子相比，在學前教育方面稍有欠缺罷了。”學校對于擇優的定位是，通過面試考查學生的學前教育水平、思維能力以及習慣養成。

　　具體來說，入學面試對于思維能力的考查主要側重數學方面，但判斷的依據并非是孩子對于教師的提問能否正確作答，更重要的是觀察其在教師的啟發之下會不會自主思考。其次，入學面試是為了了解孩子的學前教育情況。面試教師通過同孩子的交流，如詢問家在哪里，父母從事什么工作，一年有幾個季節，父母和孩子的生日等簡單內容，觀察其語言表述能力。第三，面試過程也是一個孩子生活、行為習慣進行自然展現的過程。如注意力是否集中，是否能有聽的習慣等。

　　值得一提的是，學校每年的面試側重點及試題都會有所變化。其主要原因并非是學校刻意而為，而是因為如今孩子接受的學前教育都非常好。孩子們考試后會和家長“學舌”，考了幾道題，每道題分別是什么內容等。甚至學校當天舉辦的面試，第一個考生走出考場后，后面的考生就能立刻了解到學校的考查問題了。學校不得不根據每年的情況重新選題，并在考試中進行隨時調整。

　　“我們并不考查孩子在學前教育中學到了多少知識，畢竟，現在有的幼兒園只是以開發智力為準，而不是以知識傳輸為重。”陳校長強調，最重要的是看孩子通過老師的引導，能否以此進行有效的思考。如果小學入學就考到拼音、算術等小學內容的話，其直接結果就是未來的幼兒教育會走偏。

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