2011年幼升小的孩子，都進(jìn)入緊張的準(zhǔn)備階段。對(duì)于只差幾個(gè)月六歲的孩子，部分家長(zhǎng)認(rèn)為已經(jīng)具備了接受義務(wù)教育的條件，會(huì)選擇提前入學(xué)。但事實(shí)上對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，差幾個(gè)月，在能力上也會(huì)有很大的差異，尤其是注意力的培養(yǎng)，不容忽視。

　　在進(jìn)入小學(xué)之后，學(xué)習(xí)任務(wù)比幼兒園驟然加重，對(duì)于年齡相對(duì)較小的孩子來(lái)說(shuō)，除了體力跟不上外，注意力無(wú)法集中或者集中的時(shí)間比較短，也容易造成孩子跟不上班。所以孩子年齡過(guò)小，注意力沒(méi)有達(dá)到上學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，最好推遲入學(xué)。

　　如何提高孩子注意力？

　　老師：利用游戲來(lái)鍛煉孩子的注意力

　　注意力不集中，易分心，是很多孩子的特點(diǎn)。年齡越小，控制注意力的時(shí)間越短，小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生一次集中注意力時(shí)間至多也只有15分鐘。這是由于孩子的神經(jīng)系統(tǒng)還處在發(fā)育中，注意力不集中這種情形將隨著年齡的增長(zhǎng)漸漸好轉(zhuǎn)。而小學(xué)要求學(xué)生上課要坐40分鐘，然而我們并不能被動(dòng)地等待孩子的自我發(fā)育的完善，否則將影響學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，對(duì)于注意力不易集中的孩子，可進(jìn)行一定的訓(xùn)練（比如做游戲），提高他們的注意力，適應(yīng)課堂生活。

　　1.智力訓(xùn)練圖書(shū)

　　買一些鍛煉觀察力、注意力、記憶力的圖文，每天堅(jiān)持做練習(xí)

　　比如走迷宮；在一大堆圖中找某樣?xùn)|西，找異同（同中找異，異中找同），比大小、長(zhǎng)短，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)把一頁(yè)圖中的物品記住，然后合上書(shū)讓她報(bào)出來(lái)。時(shí)間不可過(guò)長(zhǎng)，但往后可延長(zhǎng)練習(xí)時(shí)間，一定要每天堅(jiān)持練。做對(duì)給紅五星獎(jiǎng)勵(lì)或打分。

　　2.開(kāi)火車“游戲

　　這種游戲要三人以上，一家三口就可以玩，當(dāng)然如果有爺爺奶奶或其他人參加，那就更好了

　　現(xiàn)以三人為例，方法是：三人圍坐一圈，每人報(bào)上一個(gè)站名，通過(guò)幾句對(duì)話語(yǔ)言來(lái)開(kāi)動(dòng)”火車“。如，父親當(dāng)作北京站，母親當(dāng)作上海站，孩子當(dāng)作廣州站。父親拍手喊：“北京的火車就要開(kāi)。”大家一齊拍手喊：“往哪開(kāi)？”父親拍手喊：“廣州開(kāi)”，于是，當(dāng)廣州站的兒子要馬上接口：“廣州的火車就要開(kāi)。”大家又齊拍手喊：“往哪開(kāi)？”兒子拍手喊：“上海開(kāi)”。這樣火車開(kāi)到誰(shuí)那兒，誰(shuí)就得馬上接得上口。“火車”開(kāi)得越快越好，中間不要有間歇。

　　這種游戲由于要做到口、耳、心并用，因此能讓注意力高度集中，同時(shí)也鍛煉了思維快速反應(yīng)能力，而且這種游戲氣氛活躍，能調(diào)動(dòng)人的積極性，孩子玩起來(lái)樂(lè)此不疲。

　　3.玩撲克游戲

　　可鍛煉注意力，高度集中和快速反應(yīng)能力

　　取三張不同的牌（去掉花牌），隨意排列于桌上，如從左到右依次是梅花2、黑桃3、方塊5，選取一張要記住的牌，如梅花2，讓她盯住這張牌，然后把三張牌倒扣在桌上，由家長(zhǎng)隨意更換三張牌的位置，然后，讓她報(bào)出梅花2在哪兒。如果她猜對(duì)了，就勝，兩人輪換做游戲。隨著能力的提高，家長(zhǎng)可以增加難度，如增加牌的數(shù)量，變換牌的位置的次數(shù)和提高變換牌位置的速度。這種方法能高度培養(yǎng)注意力的集中，由于是游戲，符合孩子的心理特點(diǎn)，非常受孩子歡迎，玩起來(lái)孩子的積極性很高。

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