聰明的小家伙，你知道嗎？你真的很棒，雖然你們才二歲多，從嚴格意義上來說還不到傳統教育幼兒園小班的年齡，但你們所表現的讓老師真真實實感受到我們的愛不是大傘，不是擋風遮雨的大傘，而是陽光，是溫暖你們健康成長的陽光！

　　雖然我來到幼兒園才二個多月的時間，但是和這些可愛的小家伙接觸越多，用心去品嘗這份工作所帶來的快樂，就越為我所面對的孩子們感到驕傲，特別是當你用很簡單的心和他們一起分享他們的快樂時，你真的會發現，那些小家伙們并非所謂的“無意識工作。”

　　平平是一個語言發育比較遲緩的孩子，但是他的智力發展卻非常好，雖然他不會用語言表達自己的情感和想法，可和他在一起時，能真切地感覺到這孩子的豐富內心世界和細膩的感情。早上平平到校要上校車了，他會很懂事的和媽媽再見，然后很乖坐在自己位置上。一路上指他所感興趣的外景，并一定要讓你說。上午上主題課，盡管他也很想看完未看完的書，但為了認識那一個個奇怪的漢字和年月日，他會暫時“放棄”手中的書本，跑到老師旁邊去指老師手中的日期和《論語》的內容看著老師讀；該走線了，他會很乖地放錄音機；靜默時，他會閉上眼睛安靜聽周邊發出的聲音，（盡管有幾個小孩在尖叫）他會像個小大人一樣拉著他們的手擺動著自己另一只手，示意讓他們不要吵；操作教具了，他已習慣地拉著母老師的手讓母老師教他認字、寫字；這不上個星期他又開始玩起了新花樣，喜歡上了他一向不太“重視”的故事書，他會指在故事中他認識的漢字，然后會指出此漢字配對的圖畫；接下來他會跑到馬老師旁邊，讓馬老師帶他“復習”每天“必修”的單詞；別看他才二歲多，現在凡是貼在墻上的英文單詞他都能準確找到與之配對的圖片與中文；該做操了，他會站到第一個，總會在你面前蹲啊、跳啊，盡管他的小手做得總是那么“笨拙”，但他對節奏旋律的把握真正的非常到位；上午課間自由活動，他總是喜歡牽著小朋友的手跳蹦蹦床，和小朋友排著隊鉆時光隧道；下午的專題課，每次我總習慣性先彈奏很動聽的經典兒歌，平平會很專注地兩只小手打著節拍，雖然不是很準確，但那從真誠那份熱情，總會讓人感動；于是，我就彈些抒情的兒歌，來表達自己的謝意，他總是很不領情地拉開我的手對我眨著眼睛，讓我彈些更歡快的兒歌，他想要聽《數鴨子》了，他會兩只小手合著小鴨的嘴巴，小屁股一蹲蹲的；上手工課，母老師畫的蘋果，讓小朋友用小剪刀剪，令我驚嘆的是小家伙居然把剪下的蘋果對折，并貼在墻上的英文單詞“cucumber”中的“b”上，看著我們驚愕的表情，他全然一副無所謂的表情，好像在說“看什么，你們真的以為我是小小孩��？”美術課，老師拿出面包，讓小朋友畫長方形，他會很迅速地畫好用四根線搭好多木架，并且搭上自己的大名：馬一平，2004……

　　聰明的小家伙，你知道嗎？你真的很棒，雖然你們才二歲多，從嚴格意義上來說還不到傳統教育幼兒園小班的年齡，但你們所表現的讓老師真真實實感受到我們的愛不是大傘，不是擋風遮雨的大傘，而是陽光，是溫暖你們健康成長的陽光！
 

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