因此，我認(rèn)為對某件事情解決的方法是不同的，有時要積極，有時對幼兒要用消極的方法，不能一味的鼓勵也要適當(dāng)?shù)暮雎运麄儯�給他們自由的空間，去疏緩和減輕幼兒的壓力。

　　時間：3月2日

　　今天早上丁博童小朋友在門口哭泣，在不知情況下，我把他拎了進(jìn)了教室，請小朋友們同他一起玩游戲，可他依然在哭。于是，我問他“你能告訴老師，你為什么哭嗎？”他說“因為我想媽媽了”我教育他說“我們現(xiàn)在是大班的小朋友了，不能像小班的弟弟妹妹那樣，早上來到幼兒園哭哭啼啼的了，你說對不對？”他聽了我的話沒有任何的反應(yīng)，只是坐在自己的位置上，沒有做作任何的事情，也不和小朋友們玩，過了很長的時間他才不哭了。

　　時間：3月3日

　　因為昨天早上的緣故，所以早上我特別的留意丁博童小朋友，看到他還是在門口拎著媽媽哭，依然昨天的樣子，因此我請他的媽媽留了下來，想了解一下他哭的原因，通過和他媽媽的交談我才知道，原來他從小就養(yǎng)成了在家里大便的習(xí)慣，可是這幾天來他早上都沒有便出來，因此在他的心里產(chǎn)生的焦慮，怕在幼兒園上，也怕拉在褲子里，因為他不會把著褲子，所以他才會為此事而哭哭啼啼，不愿意來幼兒園。于是，我告訴他“沒有關(guān)系的，老師和孫姨都會幫你的，”同時我也告訴丁博童的媽媽回家要慢慢幫助他改變習(xí)慣，不要強(qiáng)行，要慢慢地一點(diǎn)點(diǎn)的來，希望我們配合的好，好讓他慢慢的適應(yīng)。同是，我還鼓勵他“老師不會說的，”在這一天中他要求上了三次廁所，可每一次他都沒有上出來。

　　時間：3月4日

　　今天早上的丁博童依然在哭，但今天我沒有主動地去拎著他，而是任由他進(jìn)教師去玩，沒有想到他這次哭的時間就變短了，而且還得到了高主任的表揚(yáng)“明天我想看到高高興興的丁博童來到幼兒園”我看到他高興地點(diǎn)了一下頭，就不再哭了，哭的時間比昨天時間又短了。

　　時間：3月5日

　　今天早上丁博童沒有在幼兒園哭而是高高興興地進(jìn)了教室，同小朋友們一起玩玩具，我及時在班里的小朋友們面前表揚(yáng)了他，從那以后他再也沒有哭了，而且還試著在幼兒園里上廁所。

　　評價與分析：

　　從這幾天對他的觀察來看，丁博童小朋友是因為心理的壓力太大而造成了影響，怕老師說他，怕自己拉褲子，怕被小朋友們?nèi)⌒Γ�因此讓他感到難受，而且哭來解決問題，可以疏緩他的緊張情緒而已。

　　對于這樣的幼兒在第二天我采取了忽略他的方式，不讓老師的語言及動作影響他，讓他感到自己的行為是錯的，在被老師無形的看管著。因此我采取了忽略的方式和適當(dāng)?shù)墓膭睿�使他的壓力一天天的減少，直到現(xiàn)在上幼兒園已經(jīng)不再哭哭啼啼的了，也不再提那件事了。因此，我認(rèn)為對某件事情解決的方法是不同的，有時要積極，有時對幼兒要用消極的方法，不能一味的鼓勵也要適當(dāng)?shù)暮雎运麄儯�給他們自由的空間，去疏緩和減輕幼兒的壓力。
 

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