家長(zhǎng)不要一看到孩子有獨(dú)立意識(shí)的跡象便壓制，而應(yīng)極力為幼兒營(yíng)造民主寬松的家教環(huán)境，給孩子心理和人格發(fā)展提供廣闊的空間，多鼓勵(lì)孩子，讓孩子按照自己的愛(ài)好和興趣發(fā)展。當(dāng)然，家長(zhǎng)也需要對(duì)孩子的發(fā)展提出建議，理性地指導(dǎo)孩子成長(zhǎng).

　　最近孩子們?cè)趯W(xué)著寫(xiě)數(shù)字1-10，我利用離園前的一段時(shí)間，讓幼兒練練這幾個(gè)數(shù)字。這時(shí)家長(zhǎng)陸陸續(xù)續(xù)來(lái)接孩子，小杰剛要把本子交給我，他媽媽就拉住了他："給媽媽看看，你寫(xiě)得怎么樣。"她一翻開(kāi)本子就吼了起來(lái)："你這寫(xiě)的什么呀？亂七八糟的！重新寫(xiě)過(guò)！"說(shuō)著拿起橡皮把所有的字都擦掉了。小杰撅著小嘴，又拿起了筆，小心翼翼的開(kāi)始寫(xiě)起來(lái)。媽媽在一邊不停的指導(dǎo)著。稍有差錯(cuò)就擦掉重寫(xiě)。寫(xiě)到5的時(shí)候，小杰總是寫(xiě)不好彎勾，媽媽又在一旁吼起來(lái)："你怎么這么笨啊！你看人家超超寫(xiě)的多好啊！"孩子委委曲曲的繼續(xù)寫(xiě)著，時(shí)不時(shí)抬起頭看看媽媽眼中是否流露出滿意的眼神，生怕得不到認(rèn)可。"彎過(guò)來(lái)的時(shí)候要碰到右邊的格子嘛！看看老師是怎么寫(xiě)的!"說(shuō)著，她又拿起了橡皮。孩子終于忍不住了，"哇"的哭了出來(lái)："媽媽?zhuān)�我不�?huì)寫(xiě)。"當(dāng)媽媽再要求他寫(xiě)的時(shí)候，他再也不肯拿起筆，只是哭著說(shuō)："我不會(huì)，我不會(huì)"

　　(二)分析

　　孩子是祖國(guó)的未來(lái)，父母的希望。在家庭中，家長(zhǎng)無(wú)一例外地對(duì)自己孩子將來(lái)的有所考慮和期望。望子成龍,望女成鳳。很多情況下，父母的殷殷期望化作了孩子向上奮進(jìn)的動(dòng)力。而有時(shí)，過(guò)高的期望會(huì)化為孩子肩上沉重的壓力。本案例中的這個(gè)恨鐵不成鋼的媽媽就是過(guò)分干涉限制了孩子的言行，非得讓孩子按父母的認(rèn)識(shí)和意愿去活動(dòng)，不能超越父母的指令，使孩子缺乏思維的批判性，做事沒(méi)主意。她對(duì)孩子批評(píng)多于鼓勵(lì)。她不知道每個(gè)人，特別是孩子都喜歡?quot;好聽(tīng)的"，也就是表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。她對(duì)孩子的限制多于信任。孩子是不斷地成長(zhǎng)的，今天不能做的事，明天就能做了。她不了解孩子的年齡特點(diǎn),不了解孩子的發(fā)展水平,以成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子,操之過(guò)急.家長(zhǎng)的責(zé)任在于不斷地發(fā)現(xiàn)孩子做事情的能力，培養(yǎng)孩子做事情的能力。可是她過(guò)高的要求卻使孩子對(duì)自己失去了自信，在一次次的否定中,孩子也誤以為自己就是差的,就是笨的,導(dǎo)致最后不敢再嘗試.這就形成家長(zhǎng)的過(guò)高期望與現(xiàn)實(shí)的落差。

　　（三）家長(zhǎng)寄語(yǔ)

　　作為父母，該如何把握對(duì)孩子的期望呢？

　　第一，拓寬期望面。

　　衡量一個(gè)人的成功與否有許多評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。家長(zhǎng)要拓寬期望面，不要單以智力高低，學(xué)業(yè)成績(jī)來(lái)衡量孩子。俗話說(shuō)："三百六十行，行行出狀元。"通向成功的路不止一條，假如你發(fā)現(xiàn)這條路達(dá)不到目的地，就走另一條路試試！家長(zhǎng)應(yīng)以恰當(dāng)?shù)姆绞剑�表達(dá)對(duì)孩子取得成功的期望。

　　第二，期望應(yīng)符合孩子的年齡特點(diǎn)、發(fā)展水平、興趣愛(ài)好。

　　家長(zhǎng)不應(yīng)從自身的喜好出發(fā)，按自己的意愿為孩子設(shè)計(jì)發(fā)展的方向。必須切合孩子的實(shí)際情況，在對(duì)孩子有所期望之時(shí)，先不妨評(píng)估一下孩子的智能特點(diǎn)、興趣范圍、個(gè)性特征。父母要先了解一下孩子的優(yōu)勢(shì)在哪里，不足之處又有哪些；父母所期望的是不是孩子所感興趣的或鐘愛(ài)的，孩子的發(fā)展是循序漸進(jìn)，一步一步的，定下的目標(biāo)是否符合孩子的發(fā)展水平，是否可以通過(guò)一定的培養(yǎng)達(dá)到；……如此等等。父母要記住，要以孩子自身作為參照，以他的特長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)，而不要以周?chē)�人甚至自己作為期望的參照物與出發(fā)點(diǎn)。

　　第三，表達(dá)態(tài)度適當(dāng)，激發(fā)孩子動(dòng)機(jī)。

　　父母對(duì)孩子期望的表達(dá)方式對(duì)孩子有著極大的影響。合適的積極的引導(dǎo)可以激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性，成為孩子發(fā)展的動(dòng)力。而消極的不良的表達(dá)方式反而會(huì)抑制阻礙孩子的發(fā)展。

　　大多數(shù)的父母都有望子成龍、望女成鳳的心態(tài)，這是人之常情，尤其看到別人的孩子某方面表現(xiàn)得特別好，就巴望自己的孩子也能像那樣，卻忘了評(píng)估自己的孩子適不適合、做不做得到？一旦孩子沒(méi)有達(dá)到父母預(yù)想的目標(biāo)，有的家長(zhǎng)就會(huì)按耐不住，對(duì)孩子施加壓力。其實(shí)任何學(xué)習(xí)都是急不得、逼不得的，尤其是第一次接觸新事物，應(yīng)該讓孩子在自然的情況下愉快地學(xué)習(xí)才能得到比較理想的學(xué)習(xí)效果。要將期望轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，得讓孩子把父母的期望轉(zhuǎn)化為自身發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。

　　如今的孩子，大多生活在獨(dú)生子女的家庭環(huán)境中。享受著眾多成人給予的關(guān)愛(ài)。在不知不覺(jué)中已經(jīng)養(yǎng)成了一種被動(dòng)的習(xí)性，習(xí)慣于等待信息與指令。那些真正源自于內(nèi)心的需求與動(dòng)機(jī)則顯得相當(dāng)缺乏，導(dǎo)致主動(dòng)性與創(chuàng)造性水平較低。父母應(yīng)訓(xùn)練孩子成為生活的主動(dòng)參與者。這就要求父母適當(dāng)減少對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)與期望，多讓孩子自己作判斷、作選擇。家長(zhǎng)不要一看到孩子有獨(dú)立意識(shí)的跡象便壓制，而應(yīng)極力為幼兒營(yíng)造民主寬松的家教環(huán)境，給孩子心理和人格發(fā)展提供廣闊的空間，多鼓勵(lì)孩子，讓孩子按照自己的愛(ài)好和興趣發(fā)展。當(dāng)然，家長(zhǎng)也需要對(duì)孩子的發(fā)展提出建議，理性地指導(dǎo)孩子成長(zhǎng)

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