導讀：培養幼兒的參與意識、自我意識、合作精神、集體觀念和主人翁意識，增強幼兒的責任感和自信心，使幼兒體驗到參與裝飾過程的快樂，是保證墻飾發揮作大教育功能的關鍵。在組織幼兒開展活動時，我們盡量組織幼兒參與墻飾內容的選擇和制作。

　　《幼兒園教育指導綱要》中指出：幼兒園要創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件，促進每個幼兒在不同水平上的發展。環境是重要的教育資源，在幼兒教育活動中，我園注重通過室內外環境的創設和利用，有效的促進幼兒的發展，利用環境進行教育已成為我園幼兒教育的重要特點。

　　一、注重室外環境的多樣化幼兒的年齡特點決定了他們容易在看看、摸摸、說說、做做中受教育。

　　我們結合農村實際，因地制宜、科學規劃，充分利用每一處地方，積極為幼兒創設良好的室外環境，在有限的空間內增大環境的擴張力。

　　1、科學規劃、合理布局，美化室外環境，將幼兒園整體劃分為花園式、樂園式、公園式三個綠化區域。

　　走入幼兒園的大門，映入眼簾的是公園式綠化區，除了大片的草坪、盛開的鮮花、挺拔的樹木外，還有形象可鞠的的小動物、形態各異的奇石等飾物，深受孩子們喜愛；幼兒第一娛樂活動區內設有十余種大型戶外組合玩具，以及充分利用空間開辟出的玩沙、玩水區、鉆爬區、攀登區等眾多活動區域，每一種游樂設施下面鋪有軟細沙、草坪，顯示出對孩子們的關愛顧護之情。幼兒第二戶外活動區域總面積1000余平方米，鋪有方磚地，為幼兒進行戶外操表演、體育活動提供了充足的活動場地。

　　2、充分利用環境，發揮區域環境的教育、娛樂作用。

　　園內的每一部分環境，我們都合理利用，讓幼兒通過同伴或老師的幫助，在活動中充分體現教與學的功能，使之應景而生、潛移默化的受到教育。如：幼兒在教師的帶領下，在各自的種植園地里種植了芹菜、白菜、蘿卜、番茄、絲瓜等，孩子們通過播種、澆水、施肥、收獲來了解植物生長的過程、體驗耕作的辛勞與收獲的喜悅，而且還可以品嘗自己的勞動成果。以土地、青草、綠樹、鮮花、翠竹為主的自然風景活動區，讓孩子充分了解大自然、熱愛大自然；設有攀援區、轉橋、晃橋等設施的身體鍛煉活動區，不僅使幼兒游戲富有挑戰性，而且能鍛煉幼兒的身體協作和幼兒互助能力。

　　二、注重室內環境的科學化

　　活動室是幼兒活動的主要場所

　　因此，我們注重精心設計墻飾文化，美化幼兒園的活動室，充分發揮其應有的教育作用

　　1、墻飾內容符合幼兒的年齡特點。

　　每個年齡段的幼兒由于身體和智力發展的狀況不同，他們在理解能力、觀賞接受能力、動手制作能力等方面存在著差異。因此，我們在進行活動室墻飾設計時，充分考慮孩子的年齡特點，做到有的放矢，真正發揮墻飾的作用。如：我園小班教師在活動室布置了“我喜歡的秋天的水果”的墻飾，孩子們進行區角活動時，經常會進行區分顏色、為水果排隊、數數等游戲。這樣，墻飾內容不僅符合幼兒的生活經驗和認知水平，而且孩子們興趣性高，發揮了其應有的教育功能。

　　2、墻飾內容應與本班當前的重點教育目標相結合。

　　例如：中班當前的教育目標是“認識春天”，為了完成這個目標，我們組織幼兒到戶外觀察植物、天氣的變化、對孩子講秋天的故事，同時，老師還在活動室墻上布置孩子們嬉戲、慶祝秋天的豐收等情景的畫面。這樣布置的墻飾不僅對孩子有吸引力，還使孩子們受到美的教育和感染。

　　3、把墻面裝飾變成師生共同參與的教育活動。

　　培養幼兒的參與意識、自我意識、合作精神、集體觀念和主人翁意識，增強幼兒的責任感和自信心，使幼兒體驗到參與裝飾過程的快樂，是保證墻飾發揮作大教育功能的關鍵。在組織幼兒開展活動時，我們盡量組織幼兒參與墻飾內容的選擇和制作。讓幼兒在選擇、制作裝飾的過程中，充分討論、發表意見，同時在活動中，發揮幼兒的想象創造力，促進了幼兒的動手能力和認知能力的發展。

　　幾年來，通過全園教師和幼兒的共同努力，我園環境創設的優勢已初見成效，以幼兒為本，集兒童化、藝術化、教育化、功能化為一體的濃郁文化氛圍以逐步形成。全園教師在共同創建園舍文化的過程中，形成了一種教育的影響力，促進我園不斷獲得生機和發展。相信只要我們不斷努力，在環境創設的道路上，再僻蹊徑，會培養出更多的適應時代要求的新型人才。

　　山東省沂源魯村鎮中心幼兒園 李明洲 唐本林

　　相關推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數題

盡在奧數網公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看