導讀：繪畫是一種創作活動，教師的任務是引導、啟發和鼓勵幼兒創新意識。幼兒每天都在看周圍世界，如果不加以指點，他可能并不注意物體的表象，如果我們教師適當加以引導，豐富幼兒對周圍事物的感性認識，這樣對幼兒繪畫的創造會有更大的幫助。幼兒的繪畫造型具有游戲性、隨意性、象征性和裝飾性。

　　幼兒繪畫是幼兒最樂于接受的藝術表現形式。幼兒繪畫主要是“形”和“色彩”兩大部分組成，而幼兒掌握形的塑造是幼兒繪畫的前提和基礎，因此，我們老師在班里打破了幼兒習慣的以色彩為主的繪畫教學，大膽嘗試了幼兒的線畫教學，讓幼兒通過線塑造形，以培養幼兒繪畫能力。在繪畫教學中我們采用了多種形式培養幼兒線畫的，興趣，使幼兒從簡單的線過渡到復雜的線，從單一的構圖到豐富的畫面，由不敢動筆到大膽構圖，孩子在我們老師的培養下，線畫水平有了很大的提高。當然，在幼兒的線畫教學中，我們也遇到了一些問題，在教學上也只是一種全新的嘗試，我們老師也是在不斷的探索中逐步吸取經驗以改進線畫教學。因此，撰寫這篇文章，目的是與大家共同探討我們的線畫教學。

　　今天的幼兒是二十一世紀的建設者，創造者，他們不僅要有豐富的知識、熟練的技能，還要有革新、創造、審美的能力。早期的繪畫最有利于培養幼兒對美的感受力、表現力，因此，繪畫則成為幼兒園藝術教育的重要組成部分。幼兒繪畫是兒童的視覺語言，在幼兒豐富的繪畫領域中，形象和色彩是構成幼兒繪畫語言的兩大要素。由此可見，幼兒視覺造型的反應與創造能力首先要從“形”來培養，因此，在幼兒的繪畫教學中，我突破了傳統的繪畫教學的模式，大膽嘗試了幼兒的線畫教學，目的是讓幼兒從視覺角度出發，通過用“線”塑造形體，培養幼兒的審美情趣。因此，如何正確指導幼兒的線畫教學，則成為我們今天要共同探討的問題。

　　一、善于啟發和引導培養幼兒對線畫的興趣

　　線條是繪畫造型的基本元素，也是作者用來表達感情的要素。把一條線首尾相接就構成了形，它在繪畫中表示界限、區域和輪廓。因此，教師對幼兒進行線畫培養首先要激發幼兒對“線”的興趣。

　　1．豐富幼兒的生活經驗，提高幼兒對“線”的認識

　　美術作品是實現的再創造，假如沒有豐富的生活經驗就無法激發幼兒對美的創造力，因此，在幼兒的日常生活中，為了加深幼兒對線畫的認識，我不斷豐富幼兒的感性經驗。例如我經常挑選一些線條清晰、明朗，具有形式美的名畫家的線畫作品，與幼兒共同欣賞，引導幼兒通過看看說說的主動體驗過程，幫助幼兒逐步建立對“線”的感知能力和審美能力。為了進一步加深幼兒對“線”的認識，我經常帶領幼兒到戶外尋找大自然中的線，觀察樹紋的線條，尋找奇妙的葉紋，幼兒漸漸地發現“線”無處不在，不同的物體包含了不同的線，不同的線給人的感覺又不同，“線”的世界原來是那樣豐富多彩，慢慢地幼兒對“線”產生了濃厚的興趣。

　　2．提供豐富的線畫材料，為幼兒創設一個良好的線畫氛圍。

　　幼兒的思維常隨著活動產生而進行，教師應提供良好的活動場所及充足的工具材料，使幼兒能在不受限制地情況下按自己的思維活動進行繪畫，創作線畫活動的新天地。線畫的工具比較簡單，主要是簽字筆和繪畫紙。由于畫面主要是以黑白線條為主，打破了幼兒以往彩色畫的傳統模式，幼兒對線畫形式感到很新奇，接受起來也比較容易。為了創造一個良好的線畫環境，豐富幼兒的感性經驗，我班在幼兒線畫區的墻壁上懸掛了名畫家的作品供幼兒欣賞，在天花板上懸吊幼兒的繪畫作品，激發幼兒創作作品的成就感，在圖書區擺放線畫畫冊，為幼兒提供隨時欣賞的機會。濃厚的線畫氛圍，激發了幼兒的創造積極性，也使幼兒的形象思維得到不同程度的啟發。

　　二、從幼兒的興趣出發，充分調動幼兒的積極性，提高幼兒的線畫水平

　　1．根據幼兒的興趣確定線畫內容

　　從成人的眼光來看幼兒的造型能力的發展，認為物象的形狀越簡單幼兒越容易掌握和接受，所以教材要從簡單形體到復雜形體進行安排，以體現由淺入深的認識過程。事實上，幼兒依靠感知認識事物，并不依賴形的繁簡發展認識，而是從自己熟悉的最感興趣的人和事開始的。例如：人體是幼兒繪畫最難掌握的，可幼兒在畫媽媽時，因為是幼兒最熟悉最感興趣的人，即使幼兒畫的人體比例不準，但幼兒都能積極的投入繪畫。由此可見，幼兒繪畫題材的選擇關鍵在于是否是幼兒感興趣的內容。

　　2．以啟迪、鼓勵的方式帶動幼兒基本技能的提高。

　�、旁诰�畫教學中，幼兒普遍存在的兩種現象：

　　一方面是幼兒往往習慣了原來的彩色畫的涂涂畫畫，剛剛接觸線畫往往信心不足，不敢輕易下筆。另一方面是幼兒沒有掌握線畫技巧，由于過于心急，沒有仔細觀察物體，畫面線條不是太空就是太亂，久而久之，幼兒會覺得過于枯燥而失去興趣。針對幼兒在線畫活動中普遍存在的兩種問題，在幼兒的日常生活中，我不斷抓住教育時機教育幼兒。在戶外活動時，我每人發一只粉筆，讓幼兒在空地上自由的練習畫畫，并以輕松的口氣談論畫畫是多么有趣，以刺激不敢動筆的幼兒產生畫畫的欲望，這樣在不給幼兒施加壓力的情況下，鼓勵幼兒大膽作畫。在幼兒的線畫教學中，除了培養幼兒大膽作畫的能力，更重要的是培養幼兒踏實認真的繪畫態度。在每次的線畫練習中，教師要求幼兒畫簡單的物體時，用筆要慢畫，畫復雜的物體時，線條要完整清楚。記得一次帶領幼兒外出寫生，有的幼兒畫的很認真，可有的幼兒怕麻煩只畫了樹的輪廓，于是我便鼓勵幼兒說：“你畫的樹挺像，可如果你能把樹上的樹紋畫出來那就更漂亮了。”在我的啟發中幼兒在仔細觀察樹干的情況下，一筆一筆用不同的線畫出了樹上的樹紋，一棵完美的樹因不同線的組合而顯得格外生動。培養幼兒認真仔細的作畫習慣并非一日之功，這就要求教師要有對教學一絲不茍的態度，用耐心細心感染幼兒，培養幼兒學會觀察學會思考，以促使幼兒的繪畫水平一天天進步。

　　⑵從孩子周圍的事物出發，培養幼兒獨立創作能力，注重求新求異。

　　繪畫是一種創作活動，教師的任務是引導、啟發和鼓勵幼兒創新意識。幼兒每天都在看周圍世界，如果不加以指點，他可能并不注意物體的表象，如果我們教師適當加以引導，豐富幼兒對周圍事物的感性認識，這樣對幼兒繪畫的創造會有更大的幫助。幼兒的繪畫造型具有游戲性、隨意性、象征性和裝飾性。幼兒在掌握了基本的線條的基礎上，鼓勵幼兒大膽對物體進行創作，用不同的線排列組合，學會對物體進行裝飾。例如：孩子從家里帶來一只小蝸牛，引起孩子極大的興趣，我便與孩子一起觀察蝸牛貝殼上的花紋，并啟發幼兒用各種線裝飾小蝸牛的背殼，幼兒因為對這活生生的動物有極大的興趣，不僅創造了不同花紋的背殼，而且還添加了其他景色豐富了畫面�？梢姡瑥挠變旱呐d趣出發，充分調動幼兒積極性，幼兒才能創造出內容豐富、生動活潑的藝術作品。

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