導讀：愛國主義教育是從一個漫長的過程，特別是針對3至6歲的幼兒，其實施的難度可謂人人皆知，但它卻是一個民族精神不敗的所必須的最基本的教育，所以作為一個幼教工作者，為了祖國的強盛，在實施愛國主義教育的過程中要我們要迎難而上，以求在總結中不斷進步。

　　多年來，我園一直堅持以德育為核心辦園宗旨，正如《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優秀，感受家鄉的變化和發展，激發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感。”我園是地處紅土地的一所部隊幼兒園，因此我園充分挖掘江西的景瓷文化、部隊文化等環境中凡是一切能讓幼兒感化與內化的德育資源，讓環境不再是沒有生命的完全物化的東西，而成為一種富有人格魅力的教育力量，潛移默化地發揮著它特殊的、潛在的教育作用，而愛國主義教育的過程是受教育者通過個體不斷內隱的漫長的過程，如何才能積極地為幼兒創設良好的環境并合理而有效地利用教育環境進行愛國主義教育，真正讓幼兒積極地與環境交互作用，萌發愛國主義的情感，培養造就健康向上，積極進取的個性呢？我園通過幾年的管理實踐獲得了以下的體會。

　　一、確立以德育為核心的辦園宗旨，建立完善各項道德行為規范制度

　　我園是部隊幼兒園，部隊的優良傳統，軍人的自律與自強，堅強與勇敢是我園在家長心目中的代言形象，所以我們找準以德育核心的辦園宗旨，以一切為了孩子，一切為了部隊的辦園目標，在德育核心管理的框架下，我園制定了一系列相關制度與規范，如升旗制度，教職工文明行為規范，師德規范，愛心用語提示等，使我園德育工作有了制度上的保證，德育核心工作更加趨向常規化，規范化，具體化，長期實踐下來德育工作逐漸在家長心目中深化成一個“軍”字，因此為我園進一步開展愛國主義教育奠定了扎實的基礎。

　　二、與部隊政治思想工作并進，加強師德隊伍建設

　　由于教師所從事的職業是教育人、塑造人的事業，因此，教師道德素質比教師文化素質更為重要。教師道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現，教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身，人們常說的“為人師表”“循循善誘”既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特征的體現。

　　我園首先充分利用部隊政治思想工作前衛性的優勢，經驗與機關連隊干部戰士聯合學習，開展各政治思想學習，并展開競賽，如參加五四青年愛國演講比賽，軍歌連唱等活動，其次，充分利用景瓷的文化底蘊，組織教師景德鎮實地考察與參觀，開闊眼界，增長對景瓷文化見識，從而為自己是江西人而感到驕傲，但同時也為自已是一名江西的幼教工作者而感到焦慮，也就是說景瓷如此燦爛的藝術瑰寶，我們幼兒園的孩子都了解多少呢，我們怎么能讓他們也能為自已身為一個江西人而感到自豪呢？這又為我園進行愛國主義教育增添了一個廣闊的空間。

　　三、掘“景瓷”與“部隊”價值，全方位開拓愛國主義教育途徑

　　1、從“小小護旗手”說——常規教育途徑

　　要做到愛國主義教育常抓常新，則必須不斷探索愛國主義常規化新途徑。這樣才能使愛國主義教育做到連續性，有效性，幼兒對國家的理解是模糊的，首先我們通過每周一次升國旗活動，讓他們漸漸地意識到，國旗是莊嚴的、神圣不可侵犯的，升國旗是必須是嚴肅的，孩子們都為自己都成為小小護旗手而感到自豪，被升旗的隆重所震憾，他們也似乎明白了，國旗代表的是我們中國，因此當他們看到中國國旗在運動場或他國升起時，會忘情的雀躍和歡呼。除此之外，其次我們園還有“叔叔輔導員教師”，他們定期到園內來和孩子們一起活動游戲，再次，我們每月舉行一次愛國電影電視日活動，“雷鋒”“小兵張嘎”“鐵道游擊隊”等電影電視劇紛紛走入大中班的常規生活，實踐證明通過以上包括“小小護旗手”在內的種種常規教育途徑中，可以讓孩子們不斷地進行行為的訓練，從而達到感情的遞增與升華，從而達到愛國主義情感的萌發，并逐步激發出孩子們的愛國主義的行為。

　　2、從“清明節紀念堂掃墓”說——節日教育途徑

　　一個節日就是一個教育的載體，節日是快樂的，但只有清明節是一個例外，因為這不尋常的節日中，蘊含著一個生動的愛國主義教育契機，首先，它是激發孩子對已故先烈崇敬之情的機會，從開始準備自制小白花開始，孩子們從故事中，圖片中，影片中，了解了長眠在紀念堂中的烈士們，他們的花越做越仔細，有的不只是做一朵，有的甚至做了一束，在他們認為，花越多，就越能表達自己對烈士的敬仰與思念，在敬獻花圈與小白花的時候，全場肅然起敬，連最活潑好動的男孩們也不例外，他們雖然對革命烈士這個名詞理解不全面，但在他們的心里，這些人都是英雄，知道沒有他們就沒有我們現在的幸福生活，這些烈士是值得尊敬的，其次，我們也將“九九重陽節”活動列入愛國主義教育的計劃之中，因為我們要去看望的是曾經為我們辛苦奮戰一輩子的老紅軍，老干部，讓孩子們零距離地接觸老爺爺，聽他們的故事，看著老爺爺們一張張布滿皺紋的臉，結滿老繭的手，孩子們尊老之情油然而生，他們會發自內心地去幫老紅軍們捶背，畫畫折紙送給老爺爺，再次，一年一度的“國慶節”活動是愛國主義教育最具現代色彩的內容，節日教育往往是一種無聲的系統的教育，而它對幼兒的作用及其影響都是巨大的，不僅如此，這還有一種特殊的功能，即能將某些難以用語言對幼兒講清的觀點滲透到孩子的思想中去，例如節日中“愛家鄉、愛祖國”的教育，不是僅靠老師的言傳，而是通過創設節日環境的創設，如“可愛的少數民族、可愛的祖國”風俗游玩，孩子們在不同的展區，嘗著各民族的風味小吃，跳著不同的民族舞蹈，由此深切感受到我國民族的多樣性，民族文化的豐富的燦爛展覽等，可見我園的孩子正是通過節日教育這一途徑從而潛移默化地受到了愛國主義的啟蒙教育。

　　3、從“我是小小兵”說——社區教育途徑

　　幼兒生活在優美、和諧的環境中，他們的情緒非常愉快、態度是積極的，樂于接受教育。我們的幼兒，正是在某種環境的變化中，潛移默化地鑄造著自己的個性心理和品格，發展著社會性情感的。也就是說幼兒的學習是社會化的，這也是社區環境的獨特教育魅力所在，我們幼兒園的家長雖然有一半是軍人，甚至周圍到處是軍人，但軍營對于他們來說卻是一個可望而不可及的神圣之地，他們向往軍營，崇拜軍人，為了滿足孩子們的愿望，我們首先開展了“我是小小兵”的活動，征求機關的批準，與連隊取得聯系，孩子們參觀了軍營，軍營的“綠豆腐”，讓他們回來探索疊被子的方法用了好幾天，軍營中的“幾條線”，讓活動室變得整齊劃一，軍營中的“摸爬滾打”讓孩子們強烈要求將早操律動更換成軍體操等等，說明了我園的孩子已經將熱愛軍人的情感付諸于具體的行動了，他們會以模仿軍人為樂趣，他們以我是軍區幼兒園的小朋友而感到光榮，其次是參觀“八一”起義紀念館，到“八一”廣場聽爸爸媽媽介紹八一的意義與來歷以后，他們又為家鄉——“八一”南昌而感到無比的自豪。再次是參觀“景瓷一條街”，千姿百態、造型各異的景瓷讓孩子們驚喜，好奇，他們家鄉竟然有聞名世界的絕技而感到驕傲。

　　4、“從園本課程開發”說——主題活動途徑

　　主題活動是我園教育活動的主要形式，它目標明確，內容幅射面廣，是我園教育價值體現的重要組成部分，同時也是我園德育、愛國主義教育的主要載體，而“景瓷文化”與“部隊文化”是我園園本課程開發的兩大主要內容，我園課題組將園本課程開發分為兩大組：“景瓷組”和“部隊組”，他們分別以主題活動的形式圍繞以德育為展開了園本課程的實踐開發，首先，景瓷組通過系列的主題活動的網絡開展，如陳名花、王清玉老師開展的《景瓷，我們的驕傲》主題活動以達成愛景瓷，愛家鄉的德育目標，王梅燕、姜黎老師的《快樂的嘗試》《你家的盤子我家的碗》主題活動的生成與發展，達成了孩子愛景瓷，愛生活的德育目標。其次，部隊組也展開了系列活動，如關注美伊時事生成了《我是和平小天使》的主題活動，如關注抗日紀念日生成了《我們都是好朋友》等主題活動，讓孩子們感悟到戰爭的殘酷，從正面的角度去關注和平，關注他人。

　　愛國主義教育是從一個漫長的過程，特別是針對3至6歲的幼兒，其實施的難度可謂人人皆知，但它卻是一個民族精神不敗的所必須的最基本的教育，所以作為一個幼教工作者，為了祖國的強盛，在實施愛國主義教育的過程中要我們要迎難而上，以求在總結中不斷進步。

　　江西省軍區機關幼兒園 張穎 鄒暉

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