設(shè)計(jì)思路：

　　1、活動(dòng)內(nèi)容選擇的依據(jù)(包括對(duì)教材的分析)

　　十月份的主題是我愛我家，圍繞主題我們開展了一系列的活動(dòng)在辦家家的活動(dòng)中，哄寶寶的情景，我問他們?cè)趺礃涌梢宰寣殞毑豢蘖耍�有一個(gè)小朋友說給寶寶吃糖，一時(shí)一發(fā)不可收拾，孩子們圍繞著糖唧唧喳喳說了起來，有的說大白兔糖，草莓糖，還有的說巧克力糖，我突然想起來跳跳糖，現(xiàn)在的孩子很少吃這種糖了，更何況是我們小班的小朋友，何不順手推舟，在孩子興致高漲時(shí)給他們一點(diǎn)不一樣的感覺，我想跳跳糖的確可以做到，可以讓孩子們高興，特別是做為心理課程的可用性更大，在課程指南中指出了：幼兒生成活動(dòng)是幼兒園課程形成的主要方式之一，更何況生成的是很有價(jià)值的心理活動(dòng)，我在孩子生成的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了預(yù)設(shè)在課程指南中也指出了：幼兒生成活動(dòng)是幼兒園課程形成的主要方式之一，如何去開展活動(dòng)呢，首先我考慮到了是小班年齡段幼兒的年齡特征及本班孩子的能力水平，如有強(qiáng)烈的好奇心，看到新鮮的事物會(huì)主動(dòng)接近，探索其中的奧秘，跳跳糖就能夠引起孩子的興趣。跳跳糖在嘴巴里不停的動(dòng)想想能給小班幼兒帶來多么大的驚喜啊，愛動(dòng)也是小班年齡段孩子最大的特點(diǎn)，盡情的讓他們動(dòng)起來，給了孩子一個(gè)愉悅的空間，他們已經(jīng)有了一些生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)把跳跳糖連接起來，分散幼兒思維。通過幼兒親身體驗(yàn)用動(dòng)作把跳糖與生活經(jīng)驗(yàn)連接起來了，這一時(shí)期幼兒的語(yǔ)言發(fā)展也很快，已經(jīng)會(huì)說出自己的感受了，而且喜歡聽讀有生動(dòng)情趣的兒歌，有很大的情景性，雖然說話不清楚，但是詞匯量的增長(zhǎng)是迅速的，他們也喜歡用音樂表現(xiàn)自己了，受音樂的節(jié)奏，旋律的顯著變化變換動(dòng)作了。在活動(dòng)前我們班還有也有一些活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，如玩球，學(xué)球跳等等，孩子們都很喜歡。整個(gè)活動(dòng)以想象各種動(dòng)作為載體，納入了語(yǔ)言、音樂整合成了而成的一堂心理課程。

　　2、活動(dòng)目標(biāo)制定的依據(jù)

　　本次活動(dòng)的重點(diǎn)幼兒嘗試用各種不同的動(dòng)作來表現(xiàn)跳跳糖，體驗(yàn)快樂的情感。跳跳糖在嘴巴里能動(dòng)給孩子很大的刺激了，小班幼兒最喜歡是用自己的動(dòng)作來表現(xiàn)自己的心情。各種不同的動(dòng)作是孩子通過吃跳跳糖所表達(dá)出來與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的。

　　3、教學(xué)方法設(shè)計(jì)的目的(包括教具的設(shè)計(jì)和運(yùn)用)

　　情景下游戲：小班幼兒無意學(xué)習(xí)占優(yōu)勢(shì)，注意力很容易分散，只有在一個(gè)很情趣的環(huán)境里才能讓幼兒的無意注意起到好的效果。

　　4、活動(dòng)流程中教師提問和指導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)意圖

　　（1）準(zhǔn)備活動(dòng)拍皮球的游戲展示我們班孩子有一些動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)，并且能夠在節(jié)奏中表現(xiàn)。為下一過程做各種動(dòng)作鋪墊。

　　（2）我是一粒小小糖，一到嘴巴你就笑，在情感上抓住孩子，這是一粒能讓你笑的糖，多次出現(xiàn)，在活動(dòng)中是一個(gè)最要渲染就是快樂的氛圍。你笑了，你笑了，同樣也是起渲染作用。

　　（3）他在你的嘴巴里干什么呀？語(yǔ)言比較口語(yǔ)化，小班孩子更容易理解，很自然的把跳跳糖與自己生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合。孩子會(huì)想出很多的動(dòng)作。

　　（4）編兒歌，主要就結(jié)合了幼兒一日，讓幼兒把自己豐富的動(dòng)作來表現(xiàn)自己的一日生活，在兒歌里表達(dá)了美好一天。

　�。�5）在音樂里，用動(dòng)作表現(xiàn)音樂的旋律，節(jié)奏。

　　5、活動(dòng)過程中幼兒可能存在或遇到的問題的分析

　　可能在活動(dòng)中出現(xiàn)的問題：

　　孩子喜歡模仿，屢次做同一個(gè)動(dòng)作。年齡段兒童的特征。

　　動(dòng)作不能夠用語(yǔ)言表達(dá)出來。因?yàn)樵~匯量還比較少。

　　6、問題的解決方法與指導(dǎo)策略選擇的依據(jù)

　�。�1）、鼓勵(lì)幼兒有不一樣的動(dòng)作

　�。�2）、引導(dǎo)幼兒通過別的事物，幫助想象。

　　7、活動(dòng)中孩子的心理特點(diǎn)

　　快樂跳跳糖這堂棵主要是想讓孩子在一種快樂的氛圍里盡情的感受快樂，跳跳糖的特殊性極度吸引著孩子，這是孩子們從未感知過的，形象的、動(dòng)態(tài)跳跳糖符合了小班幼兒年齡特征，孩子因此非常的高興，小班孩子愛動(dòng)，思維常常是在行動(dòng)中進(jìn)行的，為了表達(dá)自己的高興，所以讓他們動(dòng)，就是給了他們一個(gè)很好的情感發(fā)泄，在次同時(shí)孩子們發(fā)散了思維，把生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，有找到了另一種快樂，孩子們的動(dòng)作豐富起來了，在語(yǔ)言游戲中，結(jié)合了幼兒一日生活，讓幼兒用動(dòng)作體會(huì)了美好一天的快樂，最后在音樂中把活動(dòng)推想了高潮，孩子的心理，也是層層遞進(jìn)，始終讓幼兒都處于一種快樂之中。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、嘗試用各種動(dòng)作來表現(xiàn)跳跳糖。

　　2、體驗(yàn)快樂的情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：場(chǎng)景（地面上的大嘴巴）、跳跳糖

　　活動(dòng)過程：

　　一：準(zhǔn)備活動(dòng)：

　　拍皮球游戲

　　（通過游戲，讓幼兒知道怎樣用語(yǔ)言、動(dòng)作來表現(xiàn)輕重緩急）

　　二：各種動(dòng)作來表現(xiàn)跳跳糖

　�。ㄒ唬┏鍪咎�跳糖請(qǐng)個(gè)別幼兒回答

　　1、（那么它到底是誰(shuí)呢？先請(qǐng)一位小朋友來嘗一嘗）

　　請(qǐng)個(gè)別幼兒品嘗

　　2、教師提問：說一說小小糖在你嘴巴里干什么呀？，你們聽一聽有什么聲音啊）

　　大膽說出跳跳糖在嘴巴里干什么？并做出相應(yīng)的動(dòng)作。

　�。ㄍㄟ^聲音吸引還沒有吃的幼兒，在通過吃過幼兒的動(dòng)作表現(xiàn)，層層遞進(jìn)，讓孩子們對(duì)跳跳糖充滿神奇）

　　3、把跳跳糖分發(fā)給每位幼兒

　�。ǘ�）大家一起用動(dòng)作表現(xiàn)跳跳糖

　　1、教師提問：快樂跳跳糖在你們的嘴巴里干什么呢？

　　2、幼兒做各種動(dòng)作，大家一起模仿。

　�。ㄓ變和ㄟ^跳跳糖帶來的快樂，用各種動(dòng)作盡情表現(xiàn)，教師隨機(jī)把幼兒的動(dòng)作編織成兒歌，讓幼兒從中也體驗(yàn)到了語(yǔ)言的趣味）

　　3、（跳跳糖真快樂，那么我們也變成一個(gè)跳跳糖吧？）幼兒轉(zhuǎn)化角色

　　4、語(yǔ)言游戲：做一粒快樂的跳跳糖。

　　幼兒親身體驗(yàn)的一日活動(dòng)背景，教師和小朋友讀一讀，做一做

　�。ò延變阂延械膭�(dòng)作運(yùn)用在一日生活的情景中，更容易激發(fā)幼兒聽兒歌做動(dòng)作的興趣）

　　5、在音樂中表現(xiàn)跳跳糖的各種動(dòng)作。

　�。ㄓ變簳�(huì)在節(jié)奏的變化中去變換動(dòng)作）

　　三：結(jié)束

　　（我們把跳跳糖送給小一班的小朋友，讓他們也變成快樂的跳跳糖）帶幼兒離開�！　�

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