活動(dòng)目標(biāo)

　　1．能主動(dòng)詢問(wèn)、細(xì)心觀察情境中的人和事，并大膽清楚地表達(dá)。

　　2．體驗(yàn)他人遇到困難時(shí)焦急無(wú)助的心情，能主動(dòng)關(guān)心他人。

　　3．培養(yǎng)細(xì)心做事的好習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1．學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：收集身邊人做事粗心的故事。

　　2．王阿姨粗心生活片段的錄像(推錯(cuò)車(chē)、忘帶錢(qián)、放錯(cuò)佐料等)。

　　3．王阿姨尋找孩子的電子圖片。

　　4．“娃娃家”游戲材料。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、通過(guò)向老師詢問(wèn)及看錄像片的方式。發(fā)現(xiàn)、了解王阿姨的特點(diǎn)

　　1．師：想認(rèn)識(shí)王阿姨嗎？我全知道．來(lái)問(wèn)我吧！(小朋友向老師提問(wèn)．了解王阿姨的各種信息。)

　　2．師：王阿姨有一個(gè)壞習(xí)慣，就藏在這個(gè)小電影里，看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)。(觀看錄像片，發(fā)現(xiàn)王阿姨粗心的特點(diǎn)。提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了王阿姨有一個(gè)什么習(xí)慣？你從哪些地方發(fā)現(xiàn)的？)

　　二、根據(jù)故事線索，幫助王阿姨尋找丟失的孩子

　　1．師：因?yàn)榇中�。王阿姨今天遇到了一個(gè)很大的麻煩。老師講述王阿姨丟失孩子的經(jīng)過(guò)。(即《胖嫂》故事的前半部分：從開(kāi)始到發(fā)現(xiàn)斗篷里裹著的是冬瓜)

　　2．師：王阿姨的孩子不見(jiàn)了，怎么辦呢？

　　3．教師借助電子圖片引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有線索進(jìn)行推理，幫助王阿姨找到孩子。

　�、賻煟簨寢尠l(fā)現(xiàn)王阿姨現(xiàn)在抱著的是冬瓜，那孩子會(huì)在哪里？為什么？

　�、趯W(xué)一學(xué)王阿姨?hào)|找找、西找找的樣子(師：我們一起去冬瓜地里找一找�？纯此�的孩子在不在那里。)

　�、蹘煟汉⒆記](méi)找到，我們卻在冬瓜地里發(fā)現(xiàn)了枕頭，這又是怎么一回事呢？

　　④師：我們一起去王阿姨的家里找一找，看看她的孩子在不在家里。奇怪，怎么床上也沒(méi)有王阿姨的寶寶呢？這時(shí)候，王阿姨可真要急死了。小朋友想一想，她會(huì)說(shuō)什么話？做什么動(dòng)作？表情又是怎樣的呢？想一想、學(xué)一學(xué)王阿姨著急的樣子。

　�、輲煟和醢⒁痰暮⒆拥降讜�(huì)在什么地方呢？

　　三、講述發(fā)生在身邊的粗心故事

　　師：我們終于幫助王阿姨找到了孩子．找得好辛苦，這都是粗心惹的禍。在生活中，我們的爸爸媽媽、爺爺奶奶有時(shí)候也會(huì)做一些粗心的事。請(qǐng)小朋友也來(lái)當(dāng)嘉賓，講講他們粗心的故事。

　　四、生活模擬“細(xì)心家庭”大獎(jiǎng)賽

　　師：做事粗心會(huì)引起很多的麻煩．那如果讓小朋友來(lái)扮演爺爺奶奶、爸爸媽媽?zhuān)�你們是做粗心的爺爺奶奶、爸爸媽媽�(zhuān)�還是——(細(xì)心的爺爺奶奶、爸爸媽媽)。現(xiàn)在我們就來(lái)進(jìn)行“細(xì)心家庭”大獎(jiǎng)賽。

　　1．幼兒組合成幾個(gè)家庭，每個(gè)家庭中必須有爺爺奶奶、爸爸媽媽。

　　2．提出要求：在一個(gè)冬天的夜晚，外面下著雨，可是，有一個(gè)很小的寶寶．突然生病了，必須馬上送醫(yī)院。你能做細(xì)心的爸爸媽媽、爺爺奶奶嗎？

　　3．各家討論“送寶寶上醫(yī)院該做些什么準(zhǔn)備”。

　　4．各家庭分別準(zhǔn)備。

　　5．分別采訪各個(gè)家庭：帶了什么？為什么帶？

　　6．評(píng)選最細(xì)心的家庭。

　　活動(dòng)評(píng)析：

　　《粗心的王阿姨》語(yǔ)言活動(dòng)中講述的故事《胖嫂》是一個(gè)民間故事。其語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，情節(jié)跌宕起伏．又不乏教育意義，是一個(gè)很好的幼兒語(yǔ)言活動(dòng)材料。我嘗試以該故事為原型，將故事內(nèi)容進(jìn)行拓展、整合，創(chuàng)設(shè)了比原來(lái)的語(yǔ)言材料更為廣闊、更富內(nèi)涵、更有情趣的生活化“語(yǔ)言情境”，讓孩子在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)生活、體驗(yàn)生活、思考生活．解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言再現(xiàn)生活。這樣的語(yǔ)言活動(dòng)，既保持了文學(xué)作品原有的魅力，又克服了單一的就教材層面學(xué)語(yǔ)言的弊端．讓教材更具立體感．讓孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)更豐富，收獲更豐滿。在活動(dòng)中，我是藝術(shù)的引領(lǐng)者，孩子和我在親切自然的語(yǔ)言情景中，快樂(lè)地玩著“拋接球”游戲。

　　1．營(yíng)造寬松的“拋球”環(huán)境�；顒�(dòng)中，我努力營(yíng)造一種生活化的語(yǔ)言情境，假想了一個(gè)我的好朋友——王阿姨，選取了王阿姨買(mǎi)菜忘記帶錢(qián)、推錯(cuò)自行車(chē)、鑰匙掛在門(mén)上、燒菜時(shí)錯(cuò)把鹽當(dāng)成了糖、丟失孩子等生活細(xì)節(jié)，這樣的細(xì)節(jié)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)并不陌生�；顒�(dòng)中．師幼之間的談話方式，也采用了一種很隨意的閑聊、平等對(duì)話的方式．孩子有一種與身邊人說(shuō)身邊事的親切感。這樣的語(yǔ)言情境孩子感到很熟悉、很放松，容易激發(fā)他們與人、事、物主動(dòng)交往的愿望，在不經(jīng)意間接下老師有意識(shí)拋向他們的球．為幼兒用連貫語(yǔ)言清楚地表達(dá)生活中熟悉的事情提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。

　　2．科學(xué)地為孩子“選球”。在語(yǔ)言材料及活動(dòng)中，蘊(yùn)藏著十分豐富的思維點(diǎn)．就是我們所說(shuō)的可以拋題．向幼兒提出，認(rèn)真地、科學(xué)地為孩子選球。比如：在幫助王阿姨尋找孩子這一環(huán)節(jié)中，為了實(shí)現(xiàn)活動(dòng)中提出的“關(guān)心他人”的情感目標(biāo)，我在引導(dǎo)幼兒根據(jù)線索幫助王阿姨找孩子的同時(shí)，不時(shí)地請(qǐng)孩子們想一想王阿姨當(dāng)時(shí)的心情，設(shè)想一下王阿姨在一次次失望之后可能說(shuō)的話、做的動(dòng)作、出現(xiàn)的表情，模仿王阿姨“東找找、西找找”著急的樣子。孩子們?cè)谪S富的想象和生動(dòng)的表現(xiàn)中，逐步體驗(yàn)到王阿姨丟失孩子后著急無(wú)助的心情，逐步建立起關(guān)心別人的情感。

　　3．藝術(shù)地給孩子“拋球”。同樣的一個(gè)問(wèn)題．不同的表達(dá)方式，甚給孩子的球有很多。究競(jìng)選擇怎樣的球．這很重要。有的思維點(diǎn)很淺顯．沒(méi)有必要去問(wèn)大班的孩子；有的思維點(diǎn)跟目標(biāo)關(guān)系不大，沒(méi)有必要作太多的展開(kāi)和擴(kuò)散；有的思維點(diǎn)盡管隱藏得很深，卻很重要。在活動(dòng)中．我仔細(xì)地審視每一個(gè)思維點(diǎn)．選擇符合孩子年齡特點(diǎn)的問(wèn)題．選擇與教育目標(biāo)相關(guān)度大的問(wèn)至不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)都會(huì)產(chǎn)生不同的效果�；顒�(dòng)中，我根據(jù)孩子的特點(diǎn)．努力用孩子的口吻拋出我為他們選擇的五個(gè)球。“想認(rèn)識(shí)王阿姨嗎？我全知道，來(lái)問(wèn)我吧！”“王阿姨有一個(gè)壞習(xí)慣，就藏在這部小電影里．看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)。”“王阿姨的孩子不見(jiàn)了．怎么辦呢？”“誰(shuí)來(lái)做一回嘉賓．也到電視里講一講發(fā)生在你身邊的粗心故事？”“你能做細(xì)心的爸爸媽媽、爺爺奶奶嗎？請(qǐng)參加細(xì)心家庭大獎(jiǎng)賽。”我巧妙地給孩子拋球，孩子不僅有能力接球．而且接得很快樂(lè)，師幼之間真正地互動(dòng)起來(lái)。

　　4．讓孩子跳起來(lái)“接球”。我一直在想，在我們第二次把球回拋給孩子的時(shí)候，能否悄悄地拋高一些，讓孩子跳起來(lái)接球呢？在這次活動(dòng)中。我有意識(shí)地作一些嘗試：在肯定孩子原創(chuàng)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，讓孩子原創(chuàng)的語(yǔ)言變得規(guī)范優(yōu)美。首先我努力地去注意自己的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣，力求讓動(dòng)作表情具有生動(dòng)性和表現(xiàn)力，給孩子潛移默化的影響。其次，注意語(yǔ)言要求的滲透。如：第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓孩子們通過(guò)主動(dòng)詢問(wèn)了解王阿姨。孩子們七嘴八舌，積極性很高。這時(shí)，我對(duì)孩子提出要求：如何禮貌地向人詢問(wèn)。在第二個(gè)環(huán)節(jié)，當(dāng)孩子們說(shuō)出王阿姨“粗心”的壞習(xí)慣時(shí)，我悄悄地把“丟三落四”“馬虎”等詞語(yǔ)給了孩子。在幫助王阿姨尋找孩子的過(guò)程中，我又給孩子們提出了表情、動(dòng)作、語(yǔ)言三者結(jié)合的表達(dá)要求。最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我問(wèn)孩子“你們是粗心的爸爸媽媽?zhuān)�還是——”。讓孩子知道粗心和細(xì)心是一對(duì)反義詞．如果我們有心這樣去做，我們的孩子不僅愛(ài)說(shuō)，而且會(huì)說(shuō)得越來(lái)越有質(zhì)量�！　�

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