導讀：改革了管理體制，轉換了辦園機制，打破政府包攬辦園的格局，實行所有權與辦園權分離。園所國有、園長承辦、全面負責，走自主辦園之路。

　　幼兒教育面臨市場經濟體制的嚴峻挑戰，相繼出現了一些不可避免的問題，原有的弊端也展現了出來，園所減少、隊伍流失、經費短缺，管理模式、辦園形式單一，教育內容封閉，等、靠、要的惰性已不適應市場經濟體制的發展。

　　崇文第三幼兒園也同樣處在這些問題的困擾之中，怎么辦？怎樣使幼兒教育跟上社會主義市場經濟體制發展的步伐，怎樣辦活幼兒園？改革年代的出路必然是改革，別無選擇。

　　在鄧小平同志改革開放政策的指引下，運用現代管理思想，改革存在的弊端，探求發展之路。我們經多方學習，艱苦探索，找到了一條適合三幼發展的道路，即與臺灣奇德兒幼教事業股份有限公司實行合作辦園，這一思路很快得到了上級領導的支持，被定為我區深化管理體制改革的試點園。在全體教職工一致同意嘗試聲中，于1993年9月1日正式試行。

　　改革了管理體制，轉換了辦園機制，打破政府包攬辦園的格局，實行所有權與辦園權分離。園所國有、園長承辦、全面負責，走自主辦園之路。改革經費管理辦法，不要國撥經費，按質收費，引進外資，獨立核算，自負盈虧，走以園養園之路。改革了教育模式，貫徹《幼兒園工作規程》，引進境外適合國情的教育思想、內容、方法和教具、學具，實行多種教育思想、內容并存。深化教改，博采眾長，提高質量，形成三幼獨特的課程模式。改革了辦園形式，發揮幼兒園自身優勢，實行多種入托形式并存，多項服務并存。優質服務，適應社會，走自我生存，自我發展之路。樹立了自我生存、自我發展的觀念。在實踐中我們創造了一種以"強化幼兒園內在精神與外在形象緊密結合為主要內容，以提高幼兒園在社會公眾中整體形象和競爭力"為目標的新的管理模式。我們制定了內在精神與外在形象職業道德實施細則要求，樹立了服務意識和效益觀念、質量意識和經營觀念，全園上下自覺地、主動地適應社會主義市場經濟體制的發展和變化，注意確立自己的新形象。

　　要生存發展，就要創造自己的特色和風格。抓住每一個機會，確立自己的形象，只要有活動，能展示三幼人風采，我們便邀請新聞媒介來園采訪報道，提高社會的知名度和信譽度。我們注重內在形象建設的同時，也十分注意外在形象的設計，盡量體現我們幼兒園的特點和風格：溫馨、活潑。我們選擇了粉紅色作為我園的流行色，我園的建筑是粉色，墻壁是粉色，家俱是粉色，還相繼設計了以粉色為基調的教職工四件套園服、幼兒三季園服。我們設計了自己的園徽、園旗、創編了園歌、園舞，在表現幼兒園整體形象的同時，也擴大了幼兒園的知名度和內部凝聚力，激發了教職工、幼兒、家長對幼兒園的自豪感和整體意識。

　　一、樹立自主經營管理的觀念。

　　在社會主義市場經濟體制下，對幼兒園的管理實現了從過去計劃管理向自主經營型管理轉變，不再是有困難請領導解決，沒錢向上級打報告，而學會了自主經營、預算開支，把全體教職工的冷暖維系在全體教職工自己的身上，依靠自身力量，自我調節，實現愿望。樹立了社會需要、家長需要、幼兒需要就是三幼工作方向的新觀念。

　　市場法則就是競爭，優勝劣汰，適者生存。斷了皇糧的幼兒園不可能實行過去"等、靠、要"的做法。要想生存發展，就必須主動向社會開放，增強信息意識，積極了解社會、家長、幼兒，確立"凡是社會需要、家長需要、幼兒需要就是我們工作方向"的新觀念。為此，我們出臺了九項教育新內容、十項服務新措施，深受家長的歡迎和稱贊。

　　二、抓住重點、解決難點、突出主線。

　　幼兒教育的超前性告訴我們，教育的改革與發展不能只看眼前的社會需要，更重要的是著眼于未來。未來社會需要的人才，由我們這里奠基，我們辦幼兒園就是要主動適應經濟和發展的需要，更好地為祖國培養出符合時代要求、具有獨立思考能力和創造精神的新型人才。我們抓住重點。就是要抓教育思想、教育內容、方法的改革，建立適應二十一世紀的教育新模式。

　　四年來，我們博采從長，大膽引進吸收、借鑒發展，穩步引進許多優秀教育家如蒙臺梭利、福祿貝爾、奧爾夫的教育內容和方法，還開設以雙語活動、感覺統合活動、識字活動等。更新教育內容，對我園的質量提高起到了極大的促進作用。我們的宗旨是集百家之長，融中西方文化之長，古為今用，洋為中用。我們的原則是吸收不是照搬，借鑒是與國情結合。我們的目的是更好地貫徹落實幼兒園工作規程，走中國化的道路，促進幼兒全面和諧的發展。我們在選擇教育內容時，尊重幼兒的發展規律，尊重他們的需要、興趣、能力，結合本國的實際，改革教育方法，在實踐中探索出了一條新路，使教學由封閉式向開放式轉變，實現教學游戲化、綜合化、探索化和個性化。

　　經過四年實踐，編寫出了融入許多優秀教育家教育思想的、適于幼兒發展的教育教學計劃，突出了以開發智力、培養能力為主線的教育思路，運用了促進幼兒發展優化教育過程的現代教育技術，重視讓幼兒親身感受，生動、活潑、主動地發展，四年教育質量不斷提高。解決難點。從教育的設施、教育環境上不斷創造條件，使我園逐漸步入現代化的行列。建設一個現代化的幼兒園是我們的追求。

　　四年來，我們幼兒園現代化的教育媒體不斷增加，現已達到一室五機（錄音機、彩色電視機、幻燈機、投影器、放像機），還建立了閉路電視系統，電腦室、電腦投影講臺，這些現代化媒體在教育教學活動中廣泛運用，既打破時間和空間對教育內容的限制，又可以使幼兒獲得生動活潑的直觀形象。現代教育媒體的應用帶來教育辦公設備的現代化。近年來，我們增置了攝像機、電腦、復印機、速印機、復膜機、謄印機、刻字機、掃描儀，運用這些設備，挖掘其功能，自制了大量的豐富多彩的學具、教具、玩具，成為教師們的好幫手，為教育的現代化錦上添花。在環境的設置上因地制宜，合理利用現有條件，立足于幼兒生活，又要高于幼兒生活。

　　我園廚窗展出幼兒自己的作品，樓道設藝術廊，懸掛各種工藝美術作品，圓廳設科普廊，創造了科學藝術的氛圍。現代化幼兒園離不開生活設施的現代化，我們隨時了解市場信息，一旦發現新產品，只要對幼兒有利，在經濟許可的情況下毫不吝惜地添置。目前，我園各班均有礦泉壺、空調、加濕器、空氣清新器、電熱沐浴器、洗衣機、紫外線消毒燈、驅蚊器、誘蚊燈、毛巾消毒柜等。

　　園內院落鋪上了橡膠地磚，布滿了供幼兒各項體能發展的運動器械和現代化的游樂設施。食堂設備全部更新，四面墻壁貼上磁磚，地面鋪上了通體磚、廚具、水池、灶具均變更為不銹鋼材料，更新了冰箱、冰柜、烤箱、打蛋器等。我們還新建了浴室以及與兩座樓連接的長廊，解決了多年來幼兒冬季洗澡保暖難的問題。今年，我們還改造了平臺，裝置了造型獨特的遮陽蓬，新建了鋁合金門窗。禮堂、接待室及各班活動室進行了裝修、改造，既解決墻皮脫落問題，又為教育環境布置帶來了方便，提高了現代化程度。四年來，我園從里到外，硬件、軟件、建筑風貌已煥然一新。突出主線。師資隊伍的素質是提高教育質量的關鍵，是主線。為適應教育現代化的要求，我們始終將提高教職工素質作為頭等大事來抓。積極鼓勵教師進修，逐步實現教師隊伍學歷大�；�。

　　注重開展崗位培訓，提高教職工隊伍素質�，F代社會不斷發展、改革開放后，涌入許許多多的新思想新內容。我們教師的思想是在潮流前還是在潮流后？要在前，就要對<BR><P></P>教師進行再教育，使她們接受新思想，才能教育好新一代。四年來，我園的保教質量不斷提高，關鍵是我們抓緊了對教師們的崗位培訓。每年有計劃、每學期有重點，使新教育內容得以全面實施。注重面向全體，面向每一位教師；長期堅持，不斷給教師們輸入新信息。走出去：參加社會上舉辦的教師培訓，只要對我園教育改革有利，無論花多少錢，都讓教師們出去開闊眼界；請進來：結合我園實際需要，請優秀教師來園講學，請專家對全體教師培訓。我們知道，教育質量的提高不能只靠一兩個人，而是要靠全體教師的努力，因此，開展崗位再教育是整體隊伍優化必不可少的一項內容。

　　堅持崗位練兵，我們每周開展園內觀摩研討，循環往復，堅持不懈，她們學的、想的，在實踐中理解，在研討后實踐，使思想觀念不斷升華；給任務，壓擔子，更是培養隊伍必不可少的途徑，讓每位教職工有成就感。我們每學期召開一次學術交流會，總結專題教科研成果，提高教育的內在質量。還開展了結對活動，各崗具有高級職稱人員與新人、低職稱人員結對，帶徒弟，使青年健康成長，隊伍質量不斷提高。為實現整體優化，我們不僅重視教師的培養工作，對保育員、炊事員、保健員、財務、總務人員的培訓均未放松。如要示炊事員每人每月制作一種新花樣食品，使我園伙食制作提高到較高水平，讓他們在各處的崗位上創造出優異成績。

　　三、腳踏實地、銳意改革、勇攀高峰。

　　四年來，我園在實現管理科學化、現代化方面進行了大膽的改革實踐，加大內部管理體制改革的力度。在人事、分配、考核評價等方面進行了大幅度的改革，實現滿負荷、高效益、優質量、高報酬的運作。形成競爭上崗、依目標工作，據標準考核，樣樣工作有人管，人人時時有事干的生動局面。適應了社會主義市場經濟體制發展的要求，探索出了一種自我約束、自我完善的現代化幼兒園的管理機制。建立了與新機制相適應的管理制度。實行了標準化管理，健全了各項規章制度。人人有法可依、有章可循是管理工作科學化的前提。根據我園改革的力度，經民主討論１９９７年又進行較大幅度修改。總結三年管理工作，修定出一本我園《幼兒園工作管理章程》共十章，詳細制定了幼兒園管理工作的標準和要求。對各部門定編、定崗、定責任，制定了《滿負荷工作程序》、《十項考核評價標準》、《十項工作制度》及《全園各崗各類人員工作職責》、《月百分考核制》等，使幼兒園各項工作在一條有序的軌道上運行。建立了強有力的領導決策機制。園長對幼兒園全面負責，人、財、物、辦園方向、保教質量、生源等要全方位思考，對幼兒園要進行整體發展設計。園長不再等、靠、要，而是擁有辦園的管理權、經費的使用權、人事的招聘權，是承擔辦園法律責任的實實在在的法人代表，形成了一種自立、自強、積極主動的、民主的辦園思路。園長的工作主題也隨之發生了變化，即：怎樣讓幼兒園生存、發展、提高。建立了優勝劣汰的用人機制。聘任制直接與教職工的切身利益掛鉤，它對調動教職工的積極性影響很大。我們與臺灣合作辦園后，對教職工隊伍素質要求與以前不同了，人員的結構比例也相應有所變化，為了實現園內人員最佳群體組合，建立穩定的優化教職工隊伍的運行機制，保證人才流動，園長有權聘與不聘教職工，教職工有受聘與拒聘的自由，根據教職工的工作表現以及考核評價結果，使用了低評高聘、高評低聘、只評不聘、緩聘、解聘、轉崗聘用等多種方式，保進了教職工隊伍的優化和穩定，出現了人人安心樂業，個個自覺敬業的局面。

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