設計意圖：

　　1、關于目標制定與載體選擇。本次科學活動的知識目標定位在對6個數(shù)字進行排列組合。為實現(xiàn)這一目標，我引導孩子們設計電話號碼，為可愛的小動物進行設計。為什么選擇這樣的載體？我以為：“科學教育的內(nèi)容應從身邊取材”，有利于激發(fā)幼兒的學習興趣，順利實現(xiàn)活動目標；同時，讓他們感受到科學就在身邊，有利于激發(fā)他們的探索欲望和對科學本身的興趣。

　　2、關于目標的“度”的把握。排列組合的知識可以把我們引向概率學，但對大班幼兒而言，他們應該掌握到什么程度？根據(jù)皮亞杰的認知理論，5歲幼兒的思維處于前運算階段，其思維特征是單向的線形思維。因此，我把它定位在排出6個具體的號碼。

　　3、關于活動過程的設計�？茖W活動離不開一個基本的程序，即“激趣——探索——成功”。本次活動中，對家中電話號碼的討論旨在激趣，也為后面的自主設計奠定基礎；幫小動物們設計電話號碼是展開探索過程，最終走向成功。當然，在探索的過程中，由易而難，循序漸進則是應遵循的基本原則。

　　活動目標：

　　1．嘗試將數(shù)字1—6進行6次不同的組合，排列成6個不同的號碼。

　　2．體驗為小動物設計電話號碼的樂趣與成功的喜悅。

　　活動準備：

　　1．人手一份記錄單、鉛筆、1—6數(shù)字卡；

　　2．動物圖片、教師使用的數(shù)字卡

　　活動過程：

　　一．討論電話號碼的秘密

　　1．回憶家中的電話號碼（教師作記錄）

　　2．分析、討論：（1）這些電話號碼有什么相同的地方？是由哪些數(shù)字組成？

　　（2）每家的電話號碼有重復的嗎？為什么？

　�。�3）怎樣讓電話號碼不重復？

　　二．設計電話號碼

　　1．出示小動物圖片，告訴幼兒：請大家為小動物設計電話號碼。

　　2．提出設計要求：必須是8位數(shù)；前兩位數(shù)為86，后六位為1—6，不能少其中一個數(shù)字；每家一個電話號碼，不能重復。

　　3．第一次操作：幼兒擺弄數(shù)字卡，為其中一只小動物設計電話號碼。

　　4．第二次操作：幼兒擺弄數(shù)字卡，為六只小動物設計不同的電話號碼，并作記錄。

　　5、交流、檢查�！�

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