導(dǎo)讀：幼兒繪畫教學(xué)要求教師在一定時(shí)間內(nèi)示范準(zhǔn)確并運(yùn)用簡練生動的語言進(jìn)行講解，這樣才能誘發(fā)幼兒強(qiáng)烈的求知欲，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動作畫的積極性，使其“要我畫”轉(zhuǎn)化為“我要畫”。

　　幼兒繪畫教學(xué)要求教師在一定時(shí)間內(nèi)示范準(zhǔn)確并運(yùn)用簡練生動的語言進(jìn)行講解，這樣才能誘發(fā)幼兒強(qiáng)烈的求知欲，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動作畫的積極性，使其“要我畫”轉(zhuǎn)化為“我要畫”。因此，一堂繪畫課組織課講的好壞，這對于繪畫課是否成功，具有決定性的作用，亦是幼兒繪畫教學(xué)改革研究的一項(xiàng)重要課題。在實(shí)踐中，筆者作了一些嘗試，其體會是：吃透教材、領(lǐng)會教材、熟練掌握教材，達(dá)到懂、透、化，應(yīng)了解當(dāng)代兒童的生理和心理特點(diǎn)，根據(jù)幼兒不同的年齡層次和教材內(nèi)容，合理靈活地運(yùn)用多種形式進(jìn)行開講。

　　一、趣味兒歌開講法。教師可根據(jù)繪畫對象的特征，編成形象的兒歌，其順序是繪畫過程的步驟。幼兒繪畫思維的特點(diǎn)是動態(tài)的，在作畫過程中，他們往往以自我為中心，同時(shí)也不斷的用語言、動作補(bǔ)充畫面和表達(dá)自己的情感。例如：在教幼兒畫貓時(shí)，他們會情不自禁的學(xué)貓叫、貓走路等；男孩畫戰(zhàn)斗場面時(shí)，會不停的模仿槍炮聲。因此，幼兒的邊說邊畫，也符合他們的心理和思維特點(diǎn)。兒歌說完了，畫的主要內(nèi)容也完成了。如：畫小鳥時(shí)利用兒歌“太陽圓又圓畫一個(gè)圓形當(dāng)頭；月牙彎又彎在圓形后邊畫半圓形做身體；太陽長嘴又長眼在圓上添畫眼睛和尖嘴；月牙拿把小蒲扇在身體后畫三角形做尾巴。

　　二、謎語導(dǎo)入開講法。教師用猜謎語的形式引出課題，在孩子們猜到謎底成功的喜悅心情下，巧妙的隨機(jī)引導(dǎo)他們進(jìn)行愉快的繪畫。例如：教師說謎語幼兒猜”有只盒子方又長，中間玻璃亮堂堂，唱歌跳舞又演戲，天下大事盒中裝。“孩子們猜出是電視機(jī)后，教師隨機(jī)說：“對，今天就請小朋友畫電視機(jī)。”然后示范講解，帶領(lǐng)孩子們一起作畫，并鼓勵(lì)幼兒畫出電視畫面的不同內(nèi)容。

　　三、活動紙偶開講法。幼兒喜歡色彩鮮艷的直觀教具，教師應(yīng)根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)用硬紙片做成各個(gè)關(guān)節(jié)也能活動的人形紙偶。分出正面和側(cè)面兩種，涂上鮮艷的色彩，幼兒人手一件。教師首先設(shè)疑，激發(fā)幼兒操作紙偶的興趣。在實(shí)際操作中，鼓勵(lì)啟發(fā)他們?nèi)ソ鉀Q問題，促進(jìn)和發(fā)展幼兒的感、知覺，使其較快的理解和掌握人體動態(tài)的各種變化，為學(xué)習(xí)人物畫的創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。例如：教幼兒畫人物側(cè)面跑的動作。教師首先提出問題，跑步時(shí)都有哪些姿勢？然后啟發(fā)幼兒去實(shí)踐、操作活動紙偶，并將觀察到的不同姿勢分別畫在紙上。

　　四、變幻開講法。幼兒的心理特點(diǎn)之一是好奇心強(qiáng)。在教學(xué)中，要求幼兒閉上眼睛，然后教師迅速畫出一只小兔或一只小老鼠等，原來空白的黑板上突然出現(xiàn)一個(gè)生動活潑的小動物形象，安靜的教室便會一下沸騰起來。越是不讓看，孩子們越是好奇，越要偷偷看，這很自然地促進(jìn)了他們的求知欲望。這時(shí)，教師應(yīng)因勢利導(dǎo)地提出問題：你們想知道老師是怎樣畫的嗎？然后，再將范畫一筆一畫地按次序畫出來給幼兒看。

　　五、猜謎開講法。教師先畫出一種東西的基本形狀，不畫細(xì)節(jié)部分，讓孩子們猜猜老師要畫什么，通過這種練習(xí)，可以提高幼兒概括事物的能力和區(qū)別各種物體之間的細(xì)小變化。例如：先畫一個(gè)圓形，讓孩子們發(fā)展思維，說說這個(gè)圓形像什么？他們會說：像蘋果、餅干、蘿卜、太陽、西瓜等等，此時(shí)應(yīng)肯定他們的想法，再讓他們猜一猜教師要畫什么。孩子們說畫蘋果，你卻畫上兩只眼睛，他們又說老師要畫小朋友，你卻畫上動物的胡子和嘴巴，再加上幾根胡子，孩子們又會大叫老師要畫一只貓，而老師又畫上兩只長耳朵，“是小白兔，是小白兔。”幼兒的情緒立刻達(dá)到高潮。這時(shí)老師應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)幼兒，然后開始教幼兒作畫，這樣幼兒的繪畫積極性會很高。

　　六、添畫補(bǔ)充開講法。教師首先把基本形狀畫出來，然后和幼兒一起將剩余部分添畫補(bǔ)充完整。幼兒喜歡模仿，在和老師相互補(bǔ)充畫面的同時(shí)，也培養(yǎng)了幼兒的觀察力和臨摹能力。例如：教師出示一張畫了半邊身體的小朋友，啟發(fā)幼兒添畫出另半邊身體；教師可以先畫好圓圓的頭，長方形的身體請幼兒添畫五官和四肢。或教師請幼兒對應(yīng)添畫，教師畫左耳請幼兒畫右耳，依次將剩余部分補(bǔ)充完整；另外還可以在繪畫過程中故意畫錯(cuò)或漏畫，讓幼兒去改正。上面的孩子補(bǔ)充添畫，下面的孩子來講評，這樣孩子的繪畫興趣大大提高。

　　七、想像夸張開講法。這種方法主要采用漫畫中夸張的手法，培養(yǎng)幼兒的想像力和擴(kuò)散思維能力。教師通過繪畫游戲，讓3至4名幼兒隨意在黑板上畫，然后由其他幼兒說說像什么，再由他們來添畫成他們所說的物體，這就要求他們動腦筋進(jìn)行夸張性的添畫。這種形式可畫在黑板上，也可以讓幼兒畫在紙上，讓他們創(chuàng)造想像來完成這幅作品。

　　八、故事開講法。幼兒最愛聽故事，故事中那些豐富多彩，形象鮮明的動物或人物深深吸引了他們，并產(chǎn)生了豐富的想像和聯(lián)想。因此教師根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)，有選擇地講童話故事民間傳說，寓言等等，使他們產(chǎn)生創(chuàng)作欲望，把語言轉(zhuǎn)化為圖畫。講故事宜短不宜長，要突出形態(tài)、動作、場所、色彩等特征，使幼兒能把握最有意義的部分（也就是那些要描畫的部分）。在教學(xué)中，可以課上講故事，也可以課前講故事，上課時(shí)提出問題引導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容，然后啟發(fā)誘導(dǎo)幼兒畫出故事中情節(jié)突出的部分；還可以采用續(xù)畫故事結(jié)尾的形式，教師講述故事的前半部分，請幼兒續(xù)編并畫出故事的結(jié)尾。例如：“貓醫(yī)生過河”，教師講完故事的前段后引入課題，貓醫(yī)生最后是怎樣過河呢？請幼兒把貓醫(yī)生過河的方法畫出來。

　　幼兒學(xué)繪畫重在啟發(fā)幼兒繪畫興趣。一名優(yōu)秀的美術(shù)教師不僅畫技要精，更重要的是，如何在一節(jié)繪畫課的開始部分就吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的繪畫興趣，才能體現(xiàn)出繪畫教學(xué)中的“施教之巧，貴在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化，妙在開竅。”

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