導(dǎo)讀：根據(jù)心理學(xué)家皮亞杰指出：在幼兒時期，要發(fā)展智慧，關(guān)鍵是讓幼兒做各種游戲，從娛樂中玩，從玩耍中學(xué)。美麗的色彩刺激孩子的視覺器官，能夠引起孩子感知事物的興趣，從而產(chǎn)生探究事物的欲望。而色彩正是孩子感受事物最先能夠看到的。從玩中學(xué)，其教育過程就是以游戲?yàn)橹鳌?/span>

　　色彩是生命的象征，正因?yàn)槭澜缟嫌辛松�彩，才使各種物體光彩奪目。色彩還能傳達(dá)美好的情感。研究表明，在不同的顏色環(huán)境中生活的孩子，性格也是不一樣的。在暖色環(huán)境中長大的孩子，性格開朗，在顏色暗淡的環(huán)境中長大的孩子，性格較內(nèi)向。

　　大班的孩子在一系列的美術(shù)活動中，已經(jīng)認(rèn)識了許多中顏色，但是在實(shí)際操作中，表現(xiàn)出來對于色彩的理解還是不夠深刻，不能自覺的應(yīng)用顏色。在美術(shù)作品中或是大片暖色或是大片冷色。所以讓孩子掌握色彩的價值就顯得非常重要。

　　（一）通過游戲，讓幼兒感知原始色彩。

　　根據(jù)心理學(xué)家皮亞杰指出：在幼兒時期，要發(fā)展智慧，關(guān)鍵是讓幼兒做各種游戲，從娛樂中玩，從玩耍中學(xué)。美麗的色彩刺激孩子的視覺器官，能夠引起孩子感知事物的興趣，從而產(chǎn)生探究事物的欲望。而色彩正是孩子感受事物最先能夠看到的。從玩中學(xué)，其教育過程就是以游戲?yàn)橹鳌?/p>

　　萬紫千紅的大自然孕育著無窮的色彩，為了讓孩子正確感知色彩，感知色彩間的變化，我們就把大自然作為我們的課堂。春天，我們就帶著孩子感受春天，孩子問我“春天是什么樣子的？”我說：“春天到了，小草怎么樣了？小樹怎么樣了？”孩子們馬上發(fā)現(xiàn)都變綠了。有個細(xì)心的孩子還告訴我有好多種綠色，我就問孩子這些綠色有什么不一樣，并且讓孩子去找不一樣的綠色。孩子們馬上發(fā)現(xiàn)樹葉之間和草地的綠色都是不一樣的。有的是嫩嫩的綠，有的是很綠很綠，還有的綠有一點(diǎn)點(diǎn)黃。孩子們覺得很開心，還玩起了顏色接龍的游戲。春天的太陽曬在身上暖洋洋，真舒服。我就問孩子，太陽是什么顏色的？孩子說是紅色的。吃好中飯帶孩子散步的時候，我又問孩子太陽的顏色，孩子發(fā)現(xiàn)太陽很刺眼，像白色。到了快要放學(xué)的時候，我又讓孩子觀察太陽的顏色，孩子發(fā)現(xiàn)太陽又有點(diǎn)黃顏色了。在這樣一個個不經(jīng)意的過程中，幼兒發(fā)現(xiàn)顏色是有深淺的，從而掌握了顏色的漸變和過渡。春天的鮮花五顏六色，孩子們非常喜歡，我就問孩子你看了這些花有什么感覺。孩子們就回答：“紅顏色很暖和”“黃顏色很柔和”“白色很冷的”……這些原始的色彩給了孩子不同的感受，在游戲的過程中，孩子有了自己的思想。也因此提高了孩子對于色彩的理解能力。通過這樣的活動，讓幼兒也逐步認(rèn)識到自己生活在一個五彩繽紛的世界中。

　　（二）各門學(xué)科與美術(shù)相結(jié)合，提高幼兒色彩表現(xiàn)能力。

　　音樂的表現(xiàn)形式無不例外是舞蹈、律動或者是歌唱。能否把音樂與美術(shù)結(jié)合起來呢？音樂是聽覺藝術(shù)而美術(shù)是視覺藝術(shù)，但是兩者卻有互通的地方，不同的音樂帶給孩子的感受是不一樣的，而孩子可以用不同的顏色不同的內(nèi)容來表現(xiàn)。欣賞《水族館》的時候，我沒有給孩子任何提示。孩子們也閉著眼睛煞有其事的感覺著，聽完樂曲，孩子馬上舉手告訴我他們的感覺，我告訴孩子請他們用他們的畫來告訴我他們的感覺。結(jié)果，效果出乎我的意料，孩子的畫非常漂亮，有的畫了小魚在游、有的畫了一條小河和柳樹、還有的畫了小朋友在月亮上睡覺、還有的畫了許多星星，背景是藍(lán)色。用色以淡暖色為主，總之給人的感覺是非常安靜，非常溫馨。孩子們從不同的角度來表現(xiàn)不同情緒的音樂，如讓孩子欣賞《趕花會》的時候，小朋友的畫面也比較熱鬧，有的畫了放風(fēng)箏的、有的孩子畫了許多許多的花……顏色以大片的紅色、黃色、藍(lán)色等暖色為主。

　　文學(xué)活動是需要語言表達(dá)的一門學(xué)科，但是孩子們也可以用美術(shù)來表達(dá)。比如語言課《地球媽媽》，在老師介紹了地球之后，請幼兒用美術(shù)來表達(dá)。很多孩子選擇了用暖色來表達(dá)地球的美麗，表示非常熱愛地球。但是也有幾位幼兒畫了被污染的海洋、被污染的空氣，并且選擇黑色、紫色、咖啡色來表達(dá)畫面主題，表現(xiàn)出自己比較難過。這樣就把色彩與文學(xué)作品的形象巧妙的結(jié)合在一起了。

　　科學(xué)活動是需要幼兒用多種感官來感知的一門較復(fù)雜的學(xué)科。我們也嘗試讓幼兒用色彩來表達(dá)。我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備了許多中味道并且給幼兒每人一張白紙，讓幼兒用手中的筆在紙上表現(xiàn)出他所品嘗到的味道。有的幼兒用火紅的太陽來表達(dá)自己吃到喜歡的味道時的感覺；有的幼兒用線條把畫面分成各種形狀，再涂上各種不同的顏色來表達(dá)各種不同的味道，還有的幼兒用不同顏色的小人來表達(dá)，總之表現(xiàn)的形式非常多樣化。而通過各種活動，讓幼兒同過聽覺、視覺、味覺和聯(lián)想，把自己的情感用色彩來表達(dá)，使幼兒切身體會不同色彩的感覺，從而選取色彩并且準(zhǔn)確應(yīng)用色彩。

　　（三）欣賞中外名畫，提高幼兒對于色彩的感知能力

　　中外名畫好像離我們很遙遠(yuǎn)，其實(shí)不然，即使孩子不能理解畫面的深刻含義，但是孩子能夠感知到名畫中色彩的深淺變化以及對比色的應(yīng)用。特別是西方國家的名畫，比如凡高的名畫《向日葵》。我們讓孩子觀察畫面中什么顏色最多？你最喜歡這副作品中的那些顏色？你覺得什么顏色搭配的最好看？你看了這幅畫有什么感覺？孩子最初只會說出“很漂亮！顏色很好看！顏色有變化！”孩子們還發(fā)現(xiàn)畫面應(yīng)用了大量的黃色。我就問孩子：“這么多黃色你覺得好看嗎？為什么？”之后我就問：“如果都用黃色好看嗎？除了黃色還有什么顏色？”之后我又讓幼兒尋找對比色，邊找邊講解，讓幼兒明白，在畫畫的時候一定要注意色彩的搭配，注意色彩的比例，只有巧妙的搭配好了，才能畫出這么好看的畫。并且讓幼兒知道對比色的使用比例，以黃色為主，其他色為輔，這樣畫面才能飽滿、好看。還有許多值得孩子欣賞的畫，比如馬蒂斯的《紅色中的和諧》，還有莫奈的畫等，他們的用色都很漂亮。我們教師要注意發(fā)掘。

　　總之，從幼兒的美術(shù)作品中看對色彩的使用和支配的能力還是比較弱的，在以后的教學(xué)中，我們要應(yīng)用多種手段和形式幫助幼兒感知色彩，從而提高幼兒對于色彩的審美能力和支配能力。

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