導(dǎo)讀：大自然這所“藍(lán)天下的學(xué)校”是幼兒學(xué)習(xí)、增長知識得天獨(dú)厚的課堂。在大自然中，我們能看到郁郁蔥蔥的田野，能看到碧波蕩漾的河水，能看見各種各樣的植物，能聽到充滿生命力的小動物的聲音。

　　張家港市城北幼兒園：施紅娟

　　記得曾讀過魯迅先生的《從百草園到三味書屋》。這篇文章描述了兩個迥然不同的世界；三味書屋是禁錮兒童的牢籠，而百草園則是孩子的天堂。百草園有碧綠的菜畦，高大的皂莢樹，有油蛉“低唱”，蟋蟀“彈琴”，還有神奇的故事，無窮的樂趣。在那里，孩子無拘無束，可以充分發(fā)揮他們活潑好動、天真好奇的天性，可以增進(jìn)他們豐富的想象力和創(chuàng)造性。這篇文章生動地道出了兒童對大自然的向往及大自然給予兒童的歡樂。

　　當(dāng)前，孩子們的生活環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，都市化程度越來越高，速度的加快，越來越多的孩子被封閉在單元房中，經(jīng)常接觸的是電視、錄像、游戲機(jī)和電腦，孩子們離大自然越來越遠(yuǎn)了，他們渴望回到大自然的心情也越來越迫切。對此，我園創(chuàng)造機(jī)會，讓幼兒回歸自然，在大自然中自由、快樂地成長。如何利用自然環(huán)境培養(yǎng)幼兒的各種能力，這無疑是我們值得研究的課題。

　　一、利用大自然，不斷豐富幼兒知識

　　大自然這所“藍(lán)天下的學(xué)校”是幼兒學(xué)習(xí)、增長知識得天獨(dú)厚的課堂。在大自然中，我們能看到郁郁蔥蔥的田野，能看到碧波蕩漾的河水，能看見各種各樣的植物，能聽到充滿生命力的小動物的聲音。幼兒在與大自然的交互作用中，不僅獲得了大量的直接的感性知識，而且能養(yǎng)成積極主動的探求新知識的習(xí)慣。如幼兒在對小草的探索中，發(fā)現(xiàn)它不僅可以給人類提供休息場地，也是一些小動物的嬉戲之處；不僅是很多動物的飼料，還可以造紙、做草藥、清潔空氣……。另外，還可以讓幼兒管理種植園地，了解黃豆、青菜、蔥等許多植物。在不同位置、用不同的管理方法，觀察并記錄他們的發(fā)芽、生長情況與自然界陽光、空氣、水分的關(guān)系，讓幼兒在種植中發(fā)觀問題，找出答案。從這些與生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系的活動中，讓幼兒對生態(tài)關(guān)系獲得最粗淺的理解。

　　二、用大自然培養(yǎng)幼兒良好的思想品德

　　現(xiàn)代高新技術(shù)的發(fā)展，使經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)：一幢幢拔地而起的高樓、一條條寬敞的馬路、一座座新建的工廠、電腦的國際連網(wǎng)，無一不是向幼兒進(jìn)行思想品德教育的素材，教師可以帶幼兒參觀、了解自己家鄉(xiāng)的變化，回園后，讓他們畫一畫自己的見聞，培養(yǎng)他們從小愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，激發(fā)他們從小學(xué)好本領(lǐng)，長大建設(shè)美麗家園的愿望。

　　在農(nóng)村的農(nóng)忙季節(jié)，教師可帶領(lǐng)幼兒到田頭觀察農(nóng)民伯伯耕地、插秧、施肥等辛勤勞動的情形，理解古詩《憫農(nóng)》中，“汗滴禾下土”的真正含義，懂得“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的道理。還可帶幼兒參加簡單的勞動，如拔草、撿落葉等，從小培養(yǎng)幼兒吃苦耐勞的精神，逐步養(yǎng)成尊重成人的勞動，珍惜勞動成果的良好思想品德。

　　三、利用大自然的美景，培養(yǎng)幼兒的觀賞能力

　　隨著季節(jié)的周而復(fù)始，為幼兒欣賞自然美景提供了豐富的素材：春天，帶幼兒投進(jìn)大自然的懷抱，紅的桃花、白的梨花、黃的迎春花、綠的垂柳，小鳥在枝頭歡唱，使幼兒仿佛置身于詩般美麗的畫中，感受到大自然美的熏陶，再讓幼兒用“美麗的春天”為題，進(jìn)行寫生、意愿畫，讓孩子把觀賞到的大自然美景用圖畫表示出來，提高了幼兒表現(xiàn)美的能力；秋天帶幼兒在藍(lán)天白云下觀賞火紅的楓葉、金色的田野，拾幾片枯黃的樹葉作為書簽或者用樹葉貼秋天美麗的圖畫，唱“秋天多么美”的歌曲。幼兒情感與大自然的美融合在一起，享受著美的滋潤，接受著美的熏陶。

　　帶孩子走進(jìn)大自然吧，那兒是個美妙的課堂，幼兒在大自然中不僅學(xué)會觀察，而且會學(xué)習(xí)思考、學(xué)習(xí)探索；帶孩子走進(jìn)大自然，不僅能增長他們的知識經(jīng)驗，促進(jìn)他們的各種能力的發(fā)展，而且能豐富幼兒整個的精神境界，培養(yǎng)他們真、善、美的心靈，在他們的幼小心靈中播撒著熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的種子。

　　帶孩子走進(jìn)大自然吧，那是個美妙的課堂。

　　張家港市城北幼兒園施紅娟

　　記得曾讀過魯迅先生的《從百草園到三味書屋》。這篇文章描述了兩個迥然不同的世界；三味書屋是禁錮兒童的牢籠，而百草園則是孩子的天堂。百草園有碧綠的菜畦，高大的皂莢樹，有油蛉“低唱”，蟋蟀“彈琴”，還有神奇的故事，無窮的樂趣。在那里，孩子無拘無束，可以充分發(fā)揮他們活潑好動、天真好奇的天性，可以增進(jìn)他們豐富的想象力和創(chuàng)造性。這篇文章生動地道出了兒童對大自然的向往及大自然給予兒童的歡樂。

　　當(dāng)前，孩子們的生活環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，都市化程度越來越高，速度的加快，越來越多的孩子被封閉在單元房中，經(jīng)常接觸的是電視、錄像、游戲機(jī)和電腦，孩子們離大自然越來越遠(yuǎn)了，他們渴望回到大自然的心情也越來越迫切。對此，我園創(chuàng)造機(jī)會，讓幼兒回歸自然，在大自然中自由、快樂地成長。如何利用自然環(huán)境培養(yǎng)幼兒的各種能力，這無疑是我們值得研究的課題。

　　一、利用大自然，不斷豐富幼兒知識

　　大自然這所“藍(lán)天下的學(xué)校”是幼兒學(xué)習(xí)、增長知識得天獨(dú)厚的課堂。在大自然中，我們能看到郁郁蔥蔥的田野，能看到碧波蕩漾的河水，能看見各種各樣的植物，能聽到充滿生命力的小動物的聲音。幼兒在與大自然的交互作用中，不僅獲得了大量的直接的感性知識，而且能養(yǎng)成積極主動的探求新知識的習(xí)慣。如幼兒在對小草的探索中，發(fā)現(xiàn)它不僅可以給人類提供休息場地，也是一些小動物的嬉戲之處；不僅是很多動物的飼料，還可以造紙、做草藥、清潔空氣……。另外，還可以讓幼兒管理種植園地，了解黃豆、青菜、蔥等許多植物。在不同位置、用不同的管理方法，觀察并記錄他們的發(fā)芽、生長情況與自然界陽光、空氣、水分的關(guān)系，讓幼兒在種植中發(fā)觀問題，找出答案。從這些與生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系的活動中，讓幼兒對生態(tài)關(guān)系獲得最粗淺的理解。

　　二、用大自然培養(yǎng)幼兒良好的思想品德

　　現(xiàn)代高新技術(shù)的發(fā)展，使經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)：一幢幢拔地而起的高樓、一條條寬敞的馬路、一座座新建的工廠、電腦的國際連網(wǎng)，無一不是向幼兒進(jìn)行思想品德教育的素材，教師可以帶幼兒參觀、了解自己家鄉(xiāng)的變化，回園后，讓他們畫一畫自己的見聞，培養(yǎng)他們從小愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，激發(fā)他們從小學(xué)好本領(lǐng)，長大建設(shè)美麗家園的愿望。

　　在農(nóng)村的農(nóng)忙季節(jié)，教師可帶領(lǐng)幼兒到田頭觀察農(nóng)民伯伯耕地、插秧、施肥等辛勤勞動的情形，理解古詩《憫農(nóng)》中，“汗滴禾下土”的真正含義，懂得“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的道理。還可帶幼兒參加簡單的勞動，如拔草、撿落葉等，從小培養(yǎng)幼兒吃苦耐勞的精神，逐步養(yǎng)成尊重成人的勞動，珍惜勞動成果的良好思想品德。

　　三、利用大自然的美景，培養(yǎng)幼兒的觀賞能力

　　隨著季節(jié)的周而復(fù)始，為幼兒欣賞自然美景提供了豐富的素材：春天，帶幼兒投進(jìn)大自然的懷抱，紅的桃花、白的梨花、黃的迎春花、綠的垂柳，小鳥在枝頭歡唱，使幼兒仿佛置身于詩般美麗的畫中，感受到大自然美的熏陶，再讓幼兒用“美麗的春天”為題，進(jìn)行寫生、意愿畫，讓孩子把觀賞到的大自然美景用圖畫表示出來，提高了幼兒表現(xiàn)美的能力；秋天帶幼兒在藍(lán)天白云下觀賞火紅的楓葉、金色的田野，拾幾片枯黃的樹葉作為書簽或者用樹葉貼秋天美麗的圖畫，唱“秋天多么美”的歌曲。幼兒情感與大自然的美融合在一起，享受著美的滋潤，接受著美的熏陶。

　　帶孩子走進(jìn)大自然吧，那兒是個美妙的課堂，幼兒在大自然中不僅學(xué)會觀察，而且會學(xué)習(xí)思考、學(xué)習(xí)探索；帶孩子走進(jìn)大自然，不僅能增長他們的知識經(jīng)驗，促進(jìn)他們的各種能力的發(fā)展，而且能豐富幼兒整個的精神境界，培養(yǎng)他們真、善、美的心靈，在他們的幼小心靈中播撒著熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的種子。

　　帶孩子走進(jìn)大自然吧，那是個美妙的課堂。

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