導讀：特殊兒童雖特殊，如果我們是針對特殊兒童的學習需要，用“非常心”，實施非常手段；但在生活適應與人格發展上，則應力求平常心和平常手段，因材施教，每個特殊兒童都會得到不同程度的發展。

　　五、教師的要求

　　(一)接納特殊兒童：只要接納，不要排斥，學生多少會有點進步。

　　(二)實施成就感的教學：多鼓勵，少責備，以培養學生成就感和自信心。

　　(三)班內的個別化適應：如(1)教材與作業作彈性的變化；(2)實施班內分組教

　　學；(3)妥善使用同濟輔導。

　　(四)協助特殊班教學：藉機會教育，來鼓勵普通兒童，以正確的關懷與協助的

　　態度對待特殊班兒童。

　　(五)適當的轉介；無法滿足特殊兒童的需求時，需要適當的轉介一校內轉介或

　　校外轉介。

　　特殊兒童雖特殊，如果我們是針對特殊兒童的學習需要，用“非常心”，實施非常手段；但在生活適應與人格發展上，則應力求平常心和平常手段，因材施教，每個特殊兒童都會得到不同程度的發展。

　　對于不同的特殊兒童，我們可采用的教育措施有所不同，但一般來說可以從以下六個方面進行，使特殊兒童得到適宜發展：

　　1、生活自理能力。可以從最簡單的自我料理開始，如吃、坐、穿衣、洗漱

　　等。

　　2、運動領域。遵循兒童的發展規律，按從上到下，從近到遠，從大到小的

　　順序，逐步訓練身體姿勢、手和手指以及手眼協調動作等。

　　3、聽覺能力。包括聽覺喚醒、噪音刺激、樂音刺激、以及辨音訓練等。

　　4、語言能力。包括發音、語言的理解和表達三個方面。

　　5、認知能力。包括感知、注意、記憶以及思維、判斷、推理等方面。在訓

　　練中應盡量調動孩子的視、聽、觸、味、嗅多種感覺通道的應用，并注

　　意在日常生活中培養孩子的各項能力。

　　6、社會行為領域，家庭是訓練兒童行為的最好場所，父母應當在生活中教

　　會孩子禮貌行為和與人交往的技巧。

　　總之，全社會都應當關注參與特殊兒童的教育工作，特殊教育世界教育發展的趨勢之一，因為特殊教育是反映了一個國家和地區的文明程度，它是該國家或地區的政治、經濟、文化、教育、科技、衛生、保健、康復、社會保障、福利等水平的窗口，任何一個政府、任何一個社會、任何一個組織、任何一個有理智的人都不得不正視特殊兒童、關注特殊兒童，使特殊兒童盡可能得到發展。

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