著名教育家陶行知先生說：“不要擔心挫折，應該擔心的是怕挫折而不敢讓孩子做任何事情。”

　　人的一生中，不同時期會面臨各種各樣的逆境，有些人能樂觀對待，有些人可能一蹶不振。對待逆境的不同反應，可以追溯到兒時的教育。

　　為人父母，想得更多的是怎樣給孩子創造一個最好的環境，包括衣食住行等物質生活，同時也包括情感、心理等精神需求，惟恐讓寶寶受一點兒精神或情緒上的不良刺激，總是呵護備至。可是這樣養大的孩子面對困難容易不知所措，容易退縮、失敗。著名教育家陶行知先生說：“不要擔心挫折，應該擔心的是怕挫折而不敢讓孩子做任何事情。”

　　龍龍的媽媽提起3歲多的兒子時說：“龍龍怎么什么事情都要我出面呢？”一天，媽媽去幼兒園接龍龍，本來兩個人都已經走到大門口了，龍龍又把媽媽拉住了。原來，今天別的小朋友都因為吃菜好得到蘋果娃娃了，而龍龍沒得到，看到龍龍這么難過，媽媽只好去找老師請求道：“王老師，你給龍龍一個蘋果娃娃吧！他吵著要！”老師說：“他不吃青菜。”媽媽笑著說：“我家龍龍就是這樣，別人有的他也要有，你給他一個吧！我回家再讓他吃一些蔬菜！”老師只好無奈地把蘋果娃娃給了龍龍。

　　和小朋友在一起玩的時候，媽媽總是鼓勵龍龍當第一名，這樣做的目的是希望他好強，有進取精神，有競爭意識。結果是，倘若沒有得到第一名，龍龍就非常難過，哭得很傷心。不管媽媽怎樣解釋都不行，非要重來一次得第一，如果小朋友不跟他跑，他就會又哭一場，這樣不是太經不起失敗和挫折了嗎？

　　人腦的發育在6歲以前已完成90%，如果在這個時期，父母過分包辦就會束縛孩子的動手動腦能力，使孩子在遇到困難時，采取消極的方式。反之過分干涉，不讓動這干那，孩子在過分的保護和管制下，當獨自面對問題時，就會束手無策。因此家長要培養寶寶的挫折商。

　　簡單地說，挫折商就是一個人面對逆境振作起來的能力，也叫逆境商。當面對挫折時，不同的人有不同的反應，在具有相差不多智商和情商情況下，逆境商對一個人的人格完善和事業成功起著決定的作用。研究證實：一個人的挫折商越高，越能化危機為轉機。一個人事業成功必須具備智商、情商、逆境商這三個成功的重要因素。高智商的人并不意味著事業成功，只有同時具有高情商，高逆境商的人才能使他事業有成。

　　喜歡蘋果娃娃是每個孩子的需求，龍龍當然也不例外，但需求是要靠自己的努力來滿足的，而不是通過家長幫著說好話來獲得的。龍龍的媽媽一來沒對孩子的需求和努力的關系很好地執行，二來沒有配合幼兒園老師。媽媽應該讓孩子感覺到社會的規則是一致的。孩子一時沒有得到，通過努力后就會更珍惜自己的勞動成果。試想，將來孩子遇到挫折的時候誰來幫助呢？

　　事實上，即使家長不鼓勵孩子得第一名，但喜歡爭第一的孩子越來越多。在家里做什么事情當然總會是第一的，大人都謙讓他。可將來在同齡人中，競爭的規則就不同了。因此平時當孩子失敗的時候，家長首先學會對孩子正確的評價，指出孩子哪方面更強；其次要教會孩子技巧并鼓勵他嘗試；再者要教孩子苦練才能取得成效。只有這樣，才能培養孩子的能力，否則，將不利于培養挫折商。

　　培養挫折商要讓孩子在教育中學到——

　　1.生活中常常會有挫折、失敗和難題。

　　2.挫折不是一件丟臉的事情，挫折不是永遠的失敗。

　　3.面對挫折要樂觀向上，挫折越大，情緒越應飽滿。

　　4.努力能使挫折轉變為成功。

　　5.遇到挫折要尋求解決的辦法。

　　父母應注意對孩子挫折商的培養，這樣才能使他長大后能從容應對逆境——

　　對策：

　　用“同理心”面對孩子

　　每個年齡段的孩子都有不同的困難和挫折，他所面臨的逆境在成人面前也許根本不值一提，但對于孩子卻是莫大的打擊，父母要用和孩子一樣的心理去看待這件事。比如孩子養了許久的寵物突然丟失或死亡，對于孩子們來說是無法接受的，父母和他一起悲傷的同時要告訴孩子生命的規律，幫他從悲傷中走出來，切忌嘲笑和不屑一顧。

　　從父母的態度中學習自信

　　經常交給孩子一些完成起來有一定困難的任務，并充分信任孩子，即使做壞了或者造成一定損失，也應該鼓勵孩子，積極幫助孩子找出問題所在，再重新開始。告訴孩子：你一定能行！如2歲多的孩子因好奇拿一個瓶子，他單手握著瓶身，因為手小拿不住結果掉在地上，這時家長不能責備他，而要告訴他應該手握瓶頸較細的部分，并鼓勵他再去嘗試。

　　教孩子學會等待

　　從孩子七八個月開始，我們就需要讓孩子學會在有要求時要“等待”。例如：給孩子喝奶時，告訴他奶涼了才能喝；學精細動作時，給孩子一塊包著糖紙的糖，告訴他自己耐心剝開才能吃到糖；排隊上汽車時，教育孩子遵守規則才能達到目的。學會等待，是我們對付逆境的一大能力。

　　適當讓孩子吃點苦

　　除了給予愛之外，還應該有適當的懲罰手段，使他養成良好的習慣，孩子的好心情才能長久。不能由著孩子任性、自私、怕苦、怕累，這一切必須從小定下規矩，讓孩子遵守。還要鼓勵孩子講出每天的感受，對于積極的情感給以贊揚，對于消極的情緒給以疏導。

　　不要輕易滿足孩子的要求

　　要讓孩子明白：想得到一個東西，必須自己付出。只有經過自己努力獲得的東西，才是最好的，最值得珍惜的。

　　給孩子定任務

　　交給孩子一項任務，其實對于孩子來說也是一種逆境，我們不但希望孩子能夠完成，更希望他有所創造。例如對孩子說：“你今天在幼兒園的剪紙真漂亮，可惜被小朋友看的時候撕壞了，明天我們能剪一個更漂亮的嗎？”當然這種要求不能過高，不切實際的要求會打擊孩子在應付逆境時的信心。

　　*樂觀向上的情緒尤為重要

　　面對挫折應該是一種“痛并快樂著”的狀態，要讓孩子以樂觀情緒堅強地挑戰挫折。

　　培養挫折商需要注意——

　　1.強調人的全面發展商

　　對兒童教育而言，不應該偏重哪一種商數，今天智商、明天情商、后天體能商、再后天挫折商等等。更不能當一種潮流來臨時，從一種極端走向另一種極端。如當社會上關注情商時，就把貶低智力作為抬高情商重要性的依據，這實際上都是對個體發展理解有誤所致。

　　教育中應強調個體的全面發展，這才是主導的教育觀，即強調智商、情商、能力商、體能商，無論社會衍生出多少種關于個體發展的商數來，我們始終強調人的全面發展商。

　　2.重視影響個體成長的環境商數

　　重視個體的全面發展商數歸根結底要重視影響個體成長的環境商數，也就是環境(教育)質量，只有為個體成長創建一個完美的、高質量的發展環境，并確保這種環境的持續性和穩定性，才能最終實現個體的理想發展。因此，我們強調環境商數的重要性和穩定性，才能最終實現個體的理想發展。因此，我們強調環境商數的重要性超過強調其他一切！

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