課余時間在給小朋友們講故事時，我會時不時地引導小朋友們創編故事的中間部分和結尾來培養孩子的思維能力。

　　其中有一次，講的是《猴子撈月亮》：從前，有一群猴子在井邊玩，突然有一只小猴子發現月亮掉到井里了，于是……“它們呀，開始想辦法，怎樣才能將月亮撈出來呢？”說到這兒，我看見有幾名小朋友已抱著小腦袋開始想辦法了。“用魚鉤吧，把它吊上來。”子晴小心翼翼地說。我笑著說：“那月亮不想咬魚鉤咋辦？……不過我們可以試試呀？”因為我看到子晴有了一種失落的表情。一帆又說：“那就劃船去吧。老師，我在公園里劃過船，可好玩了。”“好啊。小朋友還有什么辦法呢？我們多想幾種辦法吧。”“老師，我們讓小猴子爬梯子下去吧，讓它把月亮抱上來。我爺爺家有梯子，我可以借給它。”古明洲說。

　　………………

　　看著孩子們那認真思考的樣子，我真的很高興。最后，我告訴小朋友們：“我已經把那些好辦法告訴小猴子們了，它們非常感謝你們的幫助，不過，它們已經不再撈月亮了，因為當它們用你們說的方法去撈月亮時，它們發現，井里的月亮只不過是天上月亮的影子。”

　　“啊……”“哈……”“哦……”

　　通過這樣的故事接龍，使孩子們的腦海中有了一初步的動腦想辦法的意識，鍛煉了他們的與人交際的能力。從中我也感覺到，孩子們的思想不是未成熟，而是成人所不及的。多多尊重孩子的選擇，給孩子在成長的路途上鋪上一層叫做“理解”的紅地毯。

　　相關推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數題

盡在奧數網公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看