活動由來：有一天，陽光明媚，我帶著我們班的小朋友到戶外去玩，玩了一會兒，天氣就突然變陰了，一陣烏云過來了，馬上快要下雨了，小朋友看到這樣的自然現象非常興奮，都問我：“老師，怎么天一下子就變黑了？老師，是不是太陽在眨眼睛呢？為什么會有云呢？”等等好多關于天氣的問題，看到幼兒對天氣的變化如此感興趣，在加上孩子們的生活常常直接地受天氣的影響，他們都有玩雪、淋雨等經歷和體驗，因此為了更加豐富幼兒對生活中的自然經歷有科學的認識，于是我和小朋友一同設計了“天氣”這一主題活動，來引導幼兒關注天氣，了解天氣常識。

　　活動目標

　　1、感受天氣的變化，能夠知道雨雪的形成以及天氣變化的原因，理解自然現象。

　　2、了解自然災害性天氣給人們帶來的危害。

　　3、能夠通過多種方法發現雨量、溫度、風向的變化，并能進行簡單的測量、記錄。

　　4、了解天氣預報的內容以及與人們生活的關系。幼兒的問題：

　　為什么會有云呢？

　　為什么下過雨之后天空會出現彩虹呢？

　　為什么有的地方會刮臺風？

　　風在哪里？

　　為什么自然界中會存在大氣壓呢？

　　為什么會有霧、雪、雨呢，它們是怎么形成的呢？1、天氣預報早知道，幼兒通過生活中了解每日的天氣情況，并在主墻上由自己支配。

　　2、在科學區域中提供一些有關光照以及霧、雨形成的小實驗，區域的墻面設置成表格，供幼兒做實驗記錄。

　　3、另一面墻作為一些科學實驗的步驟與實驗過程，用圖畫的形式表現出來，老師有一份范例，由幼兒對知識的理解進行繪畫，表現在墻面上。根據主題我們設置了相應科學區，在科學區中投放了吸管、膠水、各類紙、筆、尺子、膠帶等等工具讓幼兒通過做小實驗來了解自然界天氣的現象，讓幼兒通過觀察和實驗了解相關的知識內容，從而把實驗結果寫在記錄表上。請家長和幼兒一起帶有關天氣的百科全書。

　　和幼兒一起搜集有關天氣的知識，下載下來帶到幼兒園和其他小朋友進行分享氣象臺；

　　氣象臺的工作人員；

　　小學的自然老師。

　　班中的天氣預報角；

　　電視：天氣預報

　　百科全書。

　　上網搜集的有關資料。

　　活動網絡圖

　　主要活動

　　1、神奇的溫度計

　　風在哪里

　　2、雨，消失了

　　3、瓶子中的云

　　4、制造霧

　　5、神奇的溫度計

　　活動一：風在哪里

　　活動目標：讓幼兒理解自然界的自然現象——風

　　讓幼兒根據通過實驗活動了解自然現象。

　　活動形式：分組

　　活動準備：卡片、紙張、膠水、橡皮泥、陶制花盆、剪刀、尺子、一根竹簽、鉛筆、標線筆、兩根吸管。

　　設計意圖師幼互動教育反思

　　讓幼兒回憶以有的經驗，以便小朋友之間相互交流，探討的過程

　　讓幼兒通過科學的實驗來將自己的假設進行判斷。

　　培養幼兒對科學實驗的興趣。1、師：那天有小朋友問我，風在哪里呢？我們能抓到風嗎？幼兒自由的討論，發表自己的意見

　　師：今天老師做一個實驗

　　教師做實驗，教師自制的風向標等儀器，請幼兒看結果，并學會使用科學工具。

　　2、請小朋友把自己看到的結果說一說。

　　3、小朋友可以將自己的實驗內容通過自己的理解記錄下來。6、教師小結：風的自然現象。

　　4、帶幼兒到戶外利用風向袋向幼兒講解，它對我們人類的關系。在給幼兒提出問題之后，發現幼兒的求知欲望非常強烈，而且相互的學習促進作用非常的好。當幼兒通過科學的實驗過程來學習到的知識，并做好觀察記錄，我相信這樣的學習讓他們對科學抽象的知識理解得更具體了。到戶外去利用風向袋講解了它對人類的關系，幼兒感觸頗深，感覺人與自然之間的關系密不可分。

　　家園互動幫助幼兒豐富自身知識。

　　活動二：雨，消失了

　　活動目標：了解水的蒸發現象，并理解水蒸氣是空氣中看不見的一種物質。

　　活動形式：分組

　　活動準備：水（隨意的）、蠟筆、盤子。

　　設計意圖師幼互動教育反思

　　幼兒根據自己的知識說一說為什么雨水會消失了，看幼兒能不能說出水蒸氣。

　　提供生活中很常見的工具作為實驗工具，讓幼兒多了一份親近感。

　　讓幼兒通過實驗理解到水的另一種形態——水蒸氣。1、師：今天我們來做一個小實驗，看看雨水是不是真的會自己消失呢？教師拿出實驗工具，在盤中倒入水，并用筆做好記錄。每隔一個小時畫下水的邊沿，看看水蒸發得有多快。直至最后水都被蒸發沒有了。

　　教師小結：水的蒸發現象。

　　活動延伸：請小朋友在不同類型的天氣下重復做這件事情，讓幼兒理解如果空氣干燥，天氣溫暖或多風，雨水蒸發得快。如果空氣潮濕，天氣涼或無風，雨水蒸發得慢。引導幼兒通過自己固有的知識來判斷實驗的結果和實驗后的結果差別在哪里？讓他們有了相互學習的機會。鼓勵幼兒自己做實驗，可以將復雜的實驗道理簡單話，讓幼兒更能夠理解

　　和父母的交流及共同做實驗，能增強幼兒的探究欲望，和做實驗的興趣

　　活動三：瓶子中的云

　　活動目標：讓幼兒通過實驗了解云形成的原因。

　　培養幼兒探究的欲望

　　活動形式：分組

　　活動準備：冷水、剪刀、火柴、吸管、橡皮泥、帶旋蓋的玻璃瓶。

　　設計意圖師幼互動教育反思

　　讓幼兒產生把文字東西轉移到實際操作上去。通過實驗讓幼兒理解文字云形成的原因：水汽凝結在漂浮于空氣中的塵粒上，形成極小的水滴。千千萬萬的極小水滴就形成了云。1、師：剛才老師已經給小朋友講解了云形成的原因，那現在咱們來親自制作一次云，你們說好不好？2、教師請小朋友動手做實驗，指導幼兒在實驗過程中能認真的觀察，知道科學結果是要通過實驗來得到結果的

　　2、幼兒分組做實驗，教師指導實驗的步驟，請小朋友跟著做，把實驗結果記錄下來

　　3、幼兒通過實踐操作，相互分享經驗，相互講解對文字云的形成原因通過實驗的理解。通過幼兒親自來實驗，可以把文字很抽象的知識利用實驗更形象的讓幼兒理解，為他們了解科學現象打下基礎，在課堂上幼兒對實驗的理解能夠用多種形式表達出來，我希望他們回家后能夠將自己的理解講解給爸爸媽媽聽，并請家長能夠豐富幼兒的知識經驗。

　　活動四：神奇的溫度計

　　活動目標：知道溫度計的名稱，觀察溫度計在不同狀況下的變化。

　　聯系經驗，了解溫度計與人們生活之間的密切關系。

　　認識溫度計上的刻度，了解刻度線的作用。

　　活動形式：分組

　　活動準備：溫度計、熱水、冷水等。

　　活動設計意圖活動過程指導與反思

　　通過提問引發幼兒進行思考。

　　讓幼兒通過實驗了解溫度計的作用，并理解溫度計的作用。1、

　　老師提出問題：今天有個小朋友問了我一個問題，我想請咱們班小朋友幫我解答一下，人們是怎么知道每天的溫度的呢？

　　2、幼兒自由的討論。3、請小朋友發表自己的意見，教師對幼兒發表的意見不做任何評價與更正。

　　4、教師出示溫度計，讓幼兒認識，并講解溫度計的功能與作用。

　　5、幼兒進行研究和實驗，教師進行指導。

　　6、分別把溫度計放進冷水里和熱水里，請幼兒觀察溫度計中水銀柱的變化。

　　7、幼兒通過實驗了解到溫度計能夠測量環境的冷與熱現象。

　　8、教師總結這個問題并沒有得到肯定的答案，通過這個問題，在幼兒的回答中，我發現了越是離生活近的事物，越容易被忽略。在實驗中幼兒認識到了溫度計的功能，從而讓幼兒知道了生活中可以用它去測查環境。我幫助幼兒總結了今天學習的內容，為了活動的延伸，我提議了，讓幼兒回憶見過的溫度計，嘗試設計更方便的溫度計。

　　活動五：制造霧

　　活動目標：知道霧形成的原因，并通過實驗培養幼兒的探索精神。

　　活動形式：集體

　　活動準備：里面是黑色的點心盒，冰塊、鹽、勺、搟面杖、毛巾。

　　活動設計意圖活動過程指導與反思

　　引入活動

　　讓幼兒通過實驗理解霧形成的原因，培養幼兒的探索精神。

　　讓幼兒親自去操作一下，更能滿足他的探索欲望。1、師：教師激發幼兒的實驗欲望，教師引導幼兒進行實驗的興趣。

　　2、教師進行實驗，請幼兒仔細觀察。并根據每一步實驗步驟作好相應的實驗記錄。

　　3、實驗完畢，請小朋友回憶看到的實驗過程，并請小朋友通過自己的理解講述霧形成的原因。

　　4、教師總結。

　　5、請幼兒分組再次做實驗，通過親自實驗滲透對知識的理解。

　　6、教師進行小組指導

　　7、幼兒相互介紹經驗鼓勵幼兒大膽的做實驗，親手嘗試，滲透對知識的理解。在幼兒的記錄中，看到他們對每一步的記錄都非常認真，培養了孩子對事情的一種執著性。

　　讓幼兒可以回家和家長一起做，把自己學習的知識講給家長，請家長幫助豐富其知識經驗。

　　思維接力棒：將本次活動帶到周圍的環境中，可以為周圍的人（家長以及幼兒園的其他班級）做一些事情，例如做個天氣預報臺，向他們介紹天氣情況。

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