一、問題的提出

　　《幼兒園教育指導綱要》明確提出：“提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。”幼兒的美術表現力是幼兒大膽發揮想象，表達自己的能力。他們的自我表達方式有兩種：一種是自由表達，一種是創造性表達。只有把美術活動作為幼兒表現自我、表現自己對客觀世界的看法的有效工具，才能通過美術教育促進幼兒的全面發展。

　　本園經過一年的美術課題研究探索，教師的美術教育觀念明顯提高，能重視幼兒生活經驗的積累，逐漸創設寬松、自由的心理環境，而且能根據不同年齡段的幼兒心理特征，結合本班實際水平、生活經驗和興趣點選擇切實可行的內容，來實施美術教育活動等。但在教育實施中還存在不足之處，如：教師開展的活動不夠深入，沒有體現一定的特色，組織形式單一；幼兒美術的表現形式不夠豐富；幼兒還不能大膽地進行自主學習和表達表現；幼兒美術作品沒有充分利用，其價值得不到體現等等。面對這些現狀，這學年我們將以培養幼兒表現力為主要目的，充分發揮幼兒的主體作用，注重幼兒自主的學習過程，引導幼兒運用各種形式大膽表現、自由想象，讓幼兒對美術活動懷有強烈的興趣和表現熱情，以美術帶動思維，從而得到生動、活潑、主動、全面和諧的發展。

　　二、研究對象、時間、方法

　　1、研究對象：莆田市兒童活動中心幼兒園幼兒

　　2、研究時間：2005年9月——2006年9月

　　3、研究方法：行動研究法

　　三、研究措施：

　　1、多方位、多元化地為幼兒創造感知美的環境，給予幼兒體驗和感知美的機會，充分運用多種手段，引導幼兒自覺建立起良好的審美感覺，激發他們的藝術情感和表現美、創造美的強烈欲望。

　　2、結合生動有趣的各種方式，激發幼兒對美術活動的興趣，使他們樂于用美術方式表達自己的認識和體會。如：

　�。�1）通過生動形象的故事講述、兒歌、游戲等形式；

　　（2）事物的現場直觀（讓幼兒充分感受）；

　�。�3）適當的“示范”和“范例”：可用實物、藝術家的作品、兒童作品、一些能夠激發美感適合引導幼兒想象的，等等。

　　3、游戲是幼兒進行全面發展教育的重要形式，應力求將美術教育活動游戲化，以幼兒為主體，創設寬松、自由、和諧、開放的空間，引導幼兒自由表達表現自己的意愿和感受，讓幼兒在玩中學、在學中玩，達到玩與學的統一。

　　4、在美術區域創設中盡可能地提供給幼兒多種美工活動材料，增加幼兒選擇的機會，充分運用多種表現手段，促使幼兒主動參與，激發他們對美好事物的表現欲望和創作沖動，允許鼓勵他們大膽運用不同的表現方式來表現美、展示美、創造美，體現個性化。如室內外寫生、棉簽畫、吹畫、水粉畫、刮蠟畫、點畫、砂紙畫、印染、噴刷、泥塑、折剪等等。

　　4、除了正規的集體教學外，還應根據不同的目標采用靈活多變的組織形式，如集體合作作畫活動，增強幼兒的合作意識、交流意識，還可以組織一些分組活動、分區活動、不同班混合分組活動、不同年齡的混合活動等，使幼兒通過廣泛的合作與交流，共同完成表現美和創造美的過程。

　　5、改變單一的評價方式，多傾聽幼兒的想法，尊重每個幼兒的點滴創造，鼓勵別出心裁的想象和獨特的表現形式，增強幼兒的自信心和表現力；不以成人的眼光進行評價，注重幼兒間的互評和自我評價，引導幼兒互相交流，提高幼兒感受美和表現美的能力。

　　6、提高幼兒美術作品的利用率，如送給小班的弟弟妹妹、老師，或同伴間互相贈送等形式，體現作品的價值，激發幼兒表達表現的欲望。

　　7、充分利用多方資源，密切家園配合，通過講座、家園互動欄等的交流，增進溝通，提高家長對幼兒美術教育的意識水平，改變家長的評價角度，共同培養幼兒美術的表現力和創造力。

　　四、研究具體步驟：

　　（一）、準備階段

　　1、組織課題組成員繼續學習《幼兒園指導綱要》、《指南》及相關的幼兒美術教育理論，研討培養幼兒表現力的策略及切入口。

　　2、結合本園實際情況和教育現狀，確定培養幼兒表現力的切入口，定出具體引導策略，并進行參與式討論交流。

　　（二）、實施階段

　　1、對幼兒進行觀察、了解、分析，把握幼兒的現狀、特點、需求和潛力。

　　2、根據分析情況和幼兒的年齡特點，各班制定適合本班幼兒的課題計劃，選擇貼進幼兒生活的內容，進行預設和生成相結合，并創設相應的活動環境。

　　3、向家長進行問卷調查，了解家長的美術教育態度，同時向家長宣傳正確的教育觀念，幫助家長提高美術教育水平，力求家長的認同、支持和配合。

　　4、各班進行觀摩交流學習，不斷改進教學模式。

　　5、每月進行兩次研討活動，每周不定期互相交流；每月至少撰寫一篇附有照片的案例分析和讀書筆記，并進行交流。

　　6、利用照片、錄象、文字記錄和收集幼兒作品等多種手段做好過程實錄。

　�。ㄈ�）、總結階段

　　1、成果資料整理、分析、展示。

　　2、撰寫研究論文。

　　3、專家對成果進行評價。

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