臨澤縣平川學區(qū)蘆灣小學    李曉琴

　　多媒體技術(shù)將圖、文、聲、像融為一體，其傳輸信息的方式突破了傳統(tǒng)媒體的線性方式，以全方位方式進行，具有形象生動、信息刺激性強、時空寬廣等特點。隨著它不斷的發(fā)展和深入，在幼兒園的教學活動中形成了一道亮麗的風景線。它不僅能使教學過程充滿童心、童趣，更能充分活躍幼兒思維、培養(yǎng)幼兒學習興趣、優(yōu)化教育過程，提高教育的實效性。

　　一、形象直觀，培養(yǎng)幼兒的觀察力

　　觀察是幼兒認識客觀事物的主要途徑，幼兒在觀察中獲得的知識越廣泛、深刻，在大腦中留下的印象就越豐富、清晰。多媒體對培養(yǎng)幼兒的觀察力獨具優(yōu)勢。

　　如學習散文詩《春姑娘》這一活動，我嘗試使用多媒體演示了春天的景象，“春風吹來，春姑娘回來了，小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的……”集“聲、色、畫、樂”于一體，更激發(fā)了幼兒觀察的欲望。這樣形象直觀地演示，使原來比較抽象的散文詩，變得活靈活現(xiàn)。幼兒聽著春天美妙的音樂，看到小草在發(fā)芽、花朵在盛開、鳥兒在歌唱……在觀察中，幼兒獲得了深刻的感知，在腦海中留下了清晰的印象，同時也豐富了幼兒的精神世界，陶冶了情操。

　　又如，在科學活動《觀察小雞》時，我跟小朋友一起觀看了課件《小雞出殼》，通過觀察，使幼兒知道小雞是怎樣從蛋殼里鉆出來的：先用嘴啄破蛋殼，把頭鉆出來，然后腳用力一蹬，才從蛋殼里鉆出來……設想，如果這一課用圖片出示的話，效果就遠不及動畫來得形象生動。

　　二、動畫激趣，豐富幼兒的想象力。

　　想象力如奔馳的駿馬，在思維的天地里往來馳聘。想象力的豐富與否，直接影響著幼兒思維能力、語言表達能力的發(fā)展。如果在活動中適當借助多媒體手段培養(yǎng)幼兒的想象力，效果會很好。

　　在教學活動《小羊過橋》中，我做了前半段故事的動畫，“……小黑羊和小白羊分別在河的兩邊，河上有一條獨木橋，他們兩個都要過橋……”畫面在此定格，接著會發(fā)生什么事情呢？請幼兒充分發(fā)揮想象。于是小朋友你一言，我一語，有的說：“他們兩個誰也不讓誰，后來都掉到了河里。”有的說：“他們會互相謙讓……”孩子的思維就像插上了翅膀，在天空中自由地飛翔。

　　三、全面感受，提高幼兒的審美力。

　　以往我們更多的是利用圖片進行教學，雖然也可以反映比較豐富的內(nèi)容，但畢竟幼兒看到的都是靜止的形象，因此，幼兒在活動中很難獲得全面感受。而利用電腦動畫這一多媒體手段，能更好地體現(xiàn)美的因素，如色彩美、造型美、動態(tài)美等等，而且會表現(xiàn)得更鮮明、更強烈。

　　如在科學活動《認識長江、黃河》時，我特意從網(wǎng)上下載了關于長江、黃河實景的動畫，把祖國的兩大母親河真實地呈現(xiàn)在幼兒的面前，讓他們感受到滔滔黃河、浩浩長江的磅礴氣勢，以及長江山峽的美景，黃河之水的震撼。這無疑是一次美的體驗，激發(fā)了幼兒作為中國人的自豪感和對祖國大好河山的熱愛之情。

　　美術(shù)欣賞《民居建筑》一課中，使用課件展示各地風情的民居建筑，效果就更佳了。如雄偉的公寓大廈、漂亮的花園別墅，還有山中的窯洞、林中的竹樓、草原的蒙古包……無一不從造型、色彩等多種角度給幼兒以美的體驗、美的享受，培養(yǎng)了幼兒對周圍生活環(huán)境中具有美感事物的興趣。

　　四、創(chuàng)設情境，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。

　　當今社會日新月異，需要具有一定創(chuàng)新精神的人才，多媒體為我們創(chuàng)設情境、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力提供了極好的條件。

　　在音樂活動《雪花和雨滴》中，我先用多媒體動畫演示小雪花在天空中自由舞蹈、輕輕飄落的景象。在這美麗的雪景中，幼兒跟著老師學會了歌詞的第一段。接著我又播放了小雨滴的動畫，并引導幼兒根據(jù)第一段歌詞的結(jié)構(gòu)進行創(chuàng)編，幼兒把動畫中的景色表現(xiàn)得淋漓盡致，創(chuàng)編各具特色。在這一活動中，多媒體動畫給了幼兒很大的啟發(fā)、點撥，使幼兒思路開闊，充分發(fā)揮了創(chuàng)造能力。

　　在我們的教學活動中，只要能合理恰當?shù)剡\用多媒體技術(shù)，尊重客觀、尊重幼兒，發(fā)揮幼兒的主動性、創(chuàng)造性，就一定能夠使我們更好地完成教學任務，提高課堂教學質(zhì)量。

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