入園適應問題，幼兒入園不適應現象，不僅給老師帶來許多麻煩，同時也使家長非常擔心和憂慮，更影響了幼兒的身心健康成長。因此在幼兒入園適應性的培養上做了一點新嘗試。

　　一、做好幼兒入園前的各項準備工作為了讓幼兒克服由于離開父母而產生的焦慮，即讓他們從依戀父母、家人，轉化到依戀老師.我們首先召開家長會，讓家長與老師互相認識、了解，同時向家長介紹幼兒園的有關情況，使家長從心理上做好孩子入托的準備。其次開展了家訪，在家訪時向孩子贈送他們喜歡的標記圖，向家長了解孩子喜歡吃什么、玩什么，有什么特殊要求，如要上廁所時有什么特征、表情，或會說什么方言等，并做好詳細記錄，用我們的言行滿足孩子情緒上的需要使孩子感到老師的可親。三是孩子正式入園前的兩天，由家長帶孩子到幼兒園進行參觀，并在老師的安排下和孩子一起進入活動室選擇自己喜歡的玩具，讓他們在自然、寬松的氣氛中感到好像在家里或在公共場合與同伴玩耍，從而激發孩子對幼兒園生活的興趣和向往。

　　二、讓孩子逐步適應集體生活庭到幼兒園，孩子的生活發生了很大變化，在家庭中孩子往往是中心，本來是獨享父母的愛，現在要與同伴分享老師的愛，同時孩子的自我中心特點也十分突出，他們沒有群體生活的經驗概念，對于群體生活感到陌生，從而產生煩躁、憂傷、驚慌、不安等情緒。為了有效地排解孩子的不愉快情緒，我們主要抓好四個環節：

　　一是縮短在園時間。嘗試改變以往新生入園后，就開始進行全天生活的做法，在入園的前兩周嘗試讓孩子回家午睡，縮短孩子離開家人的時間，讓他們有一個適應的過度期，淡化分離痛苦，從而慢慢適應幼兒園生活。

　　二是允許孩子暫時保留一些原有的生活習慣。孩子從家庭到幼兒園的一個顯著不同，就是行為規則方面發生了變化，本來在家里生活無規律，隨意性很大，現在要約束自己，因為在幼兒園一定的行為規則和要求是不可缺少的，對于那些較少受到過約束的孩子來說，剛入園時必然會有些不適應，為了確保孩子保持愉快的情緒。在入園初期，我們沒有一下提出許多規范要求。而是允許孩子暫時保留一些原有的生活習慣。如：黃筱淇喜歡把一條小毛巾蓋在眼睛上，才能入睡，葉子喜歡抱著衣服睡覺，成卓為不太喜歡吃硬硬的成粒粒狀的菜，我們都給予照顧，等他們情緒平穩后才逐步確立行為規則，通過這樣的方法，孩子們慢慢地開始適應幼兒園的生活，哭鬧現象很快減少了，很多老師都說：今年的小小班比以往的快安定。

　　三是關心孩子、做孩子的朋友。要教育好孩子，首先必須愛孩子、關心孩子，做孩子的知心朋友，因為孩子在幼兒園是否受到同伴和老師的關注對新入園的孩子來說更為重要，尤其是他人親切、友善的關注，是對孩子的一種接納，也是建立信任和彼此適應的基礎。由于孩子是新入園，他們對幼兒園的一切都不熟悉，感到很陌生，經常有孩子想家、想親人、哭鬧，遇到這樣的情況，我們就親手從他們的家人身上接過來，抱一抱，親一親，給他們講故事，想盡辦法安慰他們，使他們感到幼兒園跟家里一樣，如：何葉子小朋友，初來園時，每天早上都哭鬧著不愿意回園，我們總是不厭其煩地把她接過來，抱一抱，然后給她講故事讓她知道老師和媽媽一樣愛自己，從而使她樂與親近老師，解除顧慮，從此以后，她每天都能高興地回幼兒園，家長開放日這天她都能夠和大家一起愉快地活動。

　　四是讓孩子在戶外活動中尋找樂趣。教育家陳鶴琴先生曾說：“小孩是喜歡野外生活的”，我們知道小小班的孩子更是如此，為了滿足他們的要求和激發孩子喜歡上幼兒園，我們每天都安排充分的戶外活動時間，在這個時間里讓孩子們自由選擇自己愛玩的運動器械，這樣就把孩子從過去的束縛中解放出來，從而使他們樂意回幼兒園參加各項活動，因此，在十二月份舉行的家長開放日活動中，班中每個孩子都愉快地跟著老師開展活動，沒有一個孩子哭鬧或纏著父母，受到家長們的一致好評，很多家長都說：想不到短短的時間，孩子們變化那么大，還是老師有辦法。

　　三、開展以大帶小的“紅帽子”活動

　　新入園的孩子由于沒有群體生活的經驗，他們在一起時往往不知所措、無所事事，但他們喜歡看年齡比自己大的孩子表演，看他們做游戲，和他們玩耍。根據這個特點，在開學初我們與大班一起開展大帶小的教育活動讓大班的小朋友到班中與孩子們一道唱歌、跳舞、做游戲，在十月份為了培養孩子的獨立性，我們開展了“我會自己走”活動，還通過歌曲《好孩子》、故事、看圖講述等形式，教育孩子每天早上不用父母陪著，自己背著書包走進課室。為減輕孩子的恐懼感，我們與大班商量，每天派出一些“紅帽子”哥哥姐姐，牽著小朋友的手上樓走進課室，讓孩子接近和聽從自己喜愛的人。經過一段時間的訓練，現在孩子們不再需要別人的陪伴，自己一個人高高興興地走進課室了。很多小朋友都自豪地說：老師，你看我的小腳多有用，我會自己上樓。

　　四、讓孩子學會有事告訴老師為了使孩子適應幼兒園的集體生活，語言的表達也是必不可少的，為了培育孩子有事情會告訴老師，我們通過游戲、故事、自編木偶表演等形式，讓孩子在模仿中學會有事向老師講出來。同時，還選擇了“我自己”、“開心寶寶”等主題，幫助他們表述自己的意愿，逐步學會與同伴交往，使其盡快融入幼兒園這個集體。

　　總之，新入園孩子適應性的培養是整個學前教育的“序曲”，要根據這一時期的年齡特點，因勢利導，循循善誘，使他們順利完成從家庭到幼兒園的過渡。

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