一、主題：我與水

　　二、審題：

　　1、原點：兒童與周圍世界中水的關系。

　　2、延伸范圍：水是什么、水的作用、特點、歷史文化中的水、藝術中的水、節

　　約保護水資源。

　　三、課程理念：

　　1、歷史生態觀：歷史現象與文化、科學息息相關，相互依存，人們需要關注生存環境，強調環境，強調人類在消耗和保護地球資源中所扮演的角色。人類影響他們的環境，反過來環境也影響著生活在其中的人類。因此我們設計了關于保護水資源和防止水污染的活動，培養幼兒一定的歷史責任感。

　　2、皮亞杰認知發展理論；根據皮亞杰的認知發展理論：大班幼兒的直覺行動思維與具體形象思想已有充分發展，數理邏輯思維也開始萌芽。因此讓幼兒主動去建構自己的知識，而不是教師塞給他們的，因此我們在課程中通過幼兒感官去認識水的特征。

　　3、維果斯基的最近發展區：教師在活動中起著鷹架作用，主要是教師給幼創設一個有利于他們發揮自身能力的情境，提供給他們材料，并和幼兒以平等身份一同去探討。如水中的沉浮現象，教師提出問題，然后和幼兒一起或讓幼兒去探索，當幼兒有探索困難的時候，教師才指導一下。

　　4、我們的理念：我們相信幼兒具有巨大的發展潛力，相信幼兒有能力通過探索，自我表達和社會性互動建構自己的知識，生成課程和項目活動的主要內容有時是計劃好的，有時是偶發的，但都源于幼兒的觀點、活動和好奇心。

　　四、課程目標：

　　活動范例：沉浮小實驗

　　目標：1、知道日常生活中哪些物品是可以沉入水中，哪些可以浮在水面上，哪些可以懸于水中；（知識的學習）

　　2、通過觀察去比較證實不同的物體在水中的不同狀態；（學習方法的學習）

　　3、樂意與同伴一起合作完成小實驗。（社會性的培養）

　　五、課程內容：

　　1、認識水中的沉浮現象；

　　2、了解周圍生活中水污染的現狀，初步了解一些水凈化方法；

　　3、了解傣族的潑水節；

　　4、了解并欣賞大禹治水的故事；

　　5、創作水貼畫；

　　6、知道如何節約水，愛護水資源。

　　六、課程的結構：

　　第一層次：幼兒的微觀世界、宏觀世界。

　　第二層次：我身體里的水、日常生活的水、水的資源、水的分布、水的特征。

　　3、特色：水是幼兒生活中最常見的物質，水具有的非結構化的性質可以鼓勵這個年齡的幼兒進行富有想象力和自信心的探究，可以促進幼兒思維活躍，也因為水常見，能使幼兒自然而然地放松。該課程以幼兒為中心，提供給幼兒另一種體驗世界的方法。

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