一、問題的提出：

　　人所共知，兒童是祖國的未來和希望，他們的環保意識和行為習慣將決定下個世紀我國環境狀況的好球和可持續發展的戰略進程。同時，兒童環保意識的增強又會進一步促進當代成人社會環保意識的提高，這對整個社會形成良性循環具有極其重要的意義。然而，幼兒園在實施環保教育的同時，也清楚的認識到這樣艱巨的任務單靠幼兒園的力量是難以承擔的。因為影響幼兒發展的不只是幼兒園教育。幼兒園只是幼兒接受教育影響的環境之一。家庭是幼兒更重要的成長環境，它無時無刻不在發揮教育的功能，而且由于親子之間不可代替的情感關系，以及家庭影響的先導性、持久性等特點，家庭的影響力在某些方面甚至超過幼兒園。但是，由于種種原因，社會上忽視環保教育的現象較為普遍，有些教師和家長自身環保知識欠缺，沒有環保意識和環保行為習慣；有的知道怎么做，但實際行動確是我行我素，這些現象直接影響幼兒環保知識、意識（情感）和行為習慣的培養。

　　二、理論依據

　　幼兒教育無論作為人類的一種活動，還是一種社會現象，它都是一種整體。幼兒教育應充分協調各種資源、多方面的教育印象，調動多方面的積極性，使幼兒教育形成一個系統，使各種因素發揮整體的影響，以提高幼兒教育的成效，有效促進幼兒的發展。因此，對幼兒的環保教育，無論是目標、內容、方法和形式及幼兒的發展，也都應樹立整體意識，將家園一體化教育作為幼兒環保整體教育的有機組成。

　　三、研究措施

　　（一）教學活動：通過談話、講故事、唱歌、繪畫、電視、錄像、課件等形式，引導幼兒認識環境、保護環境。

　　（二）注重一日生活各項活動的相互滲透，以形象、生動的方法對幼兒進行良好環境行為習慣的養成教育。

　　（三）開展各種形式的家園活動

　　1、利用環保講座開展對家長環保意識和意義的教育；

　　2、利用家園宣傳欄達到與家長在環保教育上的一致和信息反饋；

　　3、利用環境紀念日開展環保教育系列活動。

　　4、組織幼兒及家長積極參加由社會各界組織的保護環境的“綠色行動”。

　　四、討論

　　1、教育環境的創設是開展幼兒環保教育的重要資源

　　對幼兒來說，環境就是他們學習的有效資源。幼兒園盡量為幼兒創設一個接近自然的綠色環境，讓幼兒觀察、了解、感受不同的生態環境，組織幼兒共同設計一些富有情趣的環保標志牌，讓他們以主人翁的姿態，津津有味地向每天來園接送孩子的家長宣傳保護環境的知識，使家長也受到教育。

　　2、提高教師環境素養，是開展環境教育的有效保障

　　教師作為環保教育的重要因素之一，是幼兒的典范，她的一言一行在很大程度上影響幼兒的發展。同樣，教師在幼兒的交往中，本人的環境意識、環境知識以及對環境問題的看法等，會潛移默化地傳遞給幼兒，這就需要教師不斷豐富自身的環境科學知識，充實新的環境信息。但是，環境科學知識、環境信息的涉及面很廣，教師在一時間很難掌握。因此，我們十分注重在實施環境教育的過程中，通過師生互動來提高教師的環境教育素質。

　　3、幼兒園與家庭、社區密切聯系，是環境教育的有力保障

　　家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作原則，爭取家長的理解、支持，幫助家長提高教育能力。幼兒園環保教育的目的是通過“教育一個孩子，影響一個家庭，帶動整個社會”。家長與社區參與環保活動的決策、監督和檢查，這對于激發幼兒創新活動、培養幼兒的自主參與和合作意識、促進環境教育、養成良好環保習慣很有作用。為此，我們在開展環境教育中，十分注重挖掘家長教育資源，滲透環保教育，轉變其教育觀念，成為幼兒園環保教育的積極參與者。如：邀請家長參加幼兒園環保教育專題講座、布置宣傳欄、編寫宣傳小報、倡議書，向家長宣傳環保教育的意義、傳遞環保教育的信息，傳授對幼兒進行環保教育的方式和方法；讓家長了解幼兒園開展環保教育的目標、內容；參與幼兒園的環保教育課程決策和教育過程；使家長的環保教育意識有了很大的提高。家長們帶孩子到公園游玩時，會有意識地引導孩子注意環境的保護等等環保行為。

　　我們還經常組織開展與社區環保教育和環境保護（改善社區環境，進行社區環保宣傳）的實踐活動，如指導家庭垃圾分類，循環利用廢棄物等環境教育活動，由于各方面的重視、配合，形成了家園、社區環境一體化教育（一致認識、一致方法、一致活動），孩子們的環保意識、情感和行為都有了較好的發展。

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