一、課題研究的意義和問題的提出

　　現在獨生子女的家長過分“關心”“保護”一切包辦代替，孩子缺少鍛煉機會，動手操作能力差，從而影響到孩子的身心發展，造成能力低下，性格怯懦，智力發展也受到阻礙。因此，動手操作能力的培養成為最關鍵的問題，在大力提倡素質教育的今天，美術教育的作用就不容忽視。通過幼兒的動手操作，不僅能體現幼兒的主體和幼兒的自主意識，還能豐富手段發展幼兒的創造性，提高幼兒的審美情趣，更重要的是將幼兒手工活動搞出特色，以促進幼兒成為健康、聰穎、富有個性的新一代，為每個孩子的成功奠定良好的素質教育。因此，我們確定了“手工制作賀卡促進幼兒多種能力的發展”為特色課題研究。

　　通過這一年的操作與實踐，我是如何進一步提高特色區的質量？如何把特色區這一形式與其它學科有機地結合起來？我究竟應當怎樣指導才能使特色區真正有效地促進幼兒的學習和發展而不流于形式呢？

　　二、課題研究的主要內容及實施措施

　　（一）、課題研究的制作方法

　　1、繪畫類   3、噴畫類   5、刺畫類

　　2、粘貼類   4、雕刻類   6、拓印法

　　（二）、充分挖掘環境的教育作用

　　環境創設能將抽象的課程具體化、情景化，在課程實施過程中能激發幼兒活動動機，直接影響幼兒主體性、創設性的發揮。于是一走進我班就會被眼前的一張張精美的卡片所吸引。梁上有迎風飛舞的吊飾，區角墻上有生動立體的繪畫。當孩子們看到自己相互合作、自選畫面、共同協商制作完成的卡片開心地欣賞著，并且相互之間討論與評析，從而培養了幼兒的觀察能力和大膽表現自己看法的能力。幼兒作品既能美化教室，又能培養幼兒的審美能力，還能提高幼兒的動手能力，使幼兒人人爭當小主人，樹立了幼兒的自信心，大家也從中體驗到成功的自豪感。也因如此，我們的班級處處都美麗，孩子們更加熱愛我們班集體了，也使孩子們從小樹立了主人翁意識。雖然這樣做比教師本人獨立完成要花費更久的時間和精力，但其教育效果來說，這樣更能提高幼兒的興趣和創造性，使幼兒有改變環境的成功感和責任感，也有助于對幼兒進行愛惜勞動成果的教育。

　　（三）、從興趣入手，引導幼兒開展卡片制作活動

　　愛因斯坦說過：“興趣是學生最好的老師。”有了濃厚的興趣，幼兒就會主動投入積極參與。于是，我重視收集幼兒喜歡的有關材料供幼兒創作欣賞。讓他們大膽、自由、主動、創作出自然界中真實的形象。

　　1、生活經驗素材一位藝術大師說過：沒有生活就沒有藝術。的確，每一個幼兒對真實生活的具體經驗。如：有一位小朋友畫的《爸爸打我》這張卡畫面上的爸爸頭發直豎，小朋友在一旁嚇的咧嘴大哭，豐富的展現了自己在生活中做錯事被打地生動場面，所以老師和家長要注重引導幼兒接觸社會，觀察生活，積累素材，提高幼兒繪畫賀卡內容的真實文化傳播水平。

　　2、結合故事兒歌等作品，為幼兒提供素材，幼兒的想象力極為豐富，根據活動中收集一些兒歌故事等作品提供給孩子們，通過他們對作品的理解，進行再創作，最后制作成賀卡形式。

　　3、廢舊材料為素材。用任何廢舊材料巧妙利用，推陳出新，點石成金，還可以用舊畫報、碎布片、邊角零碎等進行縫制、粘貼、噴涂、剪刻等各種方法裝飾，做出讓人意想不到的效果。

　　4、農村有取之不盡的自然材料為素材，如稻草、木屑、蘆葦、羽毛、植物等材料裝飾卡片，既容易收集又很安全。

　　（四）、培養幼兒創作性欲望，鼓勵幼兒大膽制作。

　　無論用什么方法來制作卡片，都要給孩子創設寬松、自由、和諧的空間，使幼兒大膽地無拘無束地表現自己的內心情感，和孩子們交朋友，應重視每個幼兒的創作。制作賀卡只是一種手段，目的是促進幼兒認知、情感、思維、創造力等諸多因素有機的結合，使幼兒身心全面協調的發展，任何活動都應以幼兒為主體，在活動過程中，盡量不要出示范例去“標準化”幼兒，應讓幼兒自己去摸索和發現制作卡片的技能、技巧和意念。無論幼兒的作品多不理想，教師都應以認真、細致的態度去欣賞，并給予適時的幫助，盡量去發現每個孩子的閃光點，并及時予以表揚和指導，是每個幼兒都能在活動中體驗到老師的關懷，體驗到成功的喜悅，從而樹立制作卡片的自信心。

　　三、通過卡片裝飾的方法內容不同，激發幼兒品質的養成。

　　隨著素質教育的深入，情商越來越被我們重視，“動手動腦，快樂成長“這一活動進一步培養了幼兒4種品質：一是樹立自信心，培養成功感。二是培養幼兒有始有終、不怕困難、堅持到底的決心。三是培養熱愛集體，與伙伴友好協作的精神。四是培養幼兒大膽心細的能力。這種手工賀卡制作，既豐富了我園園本化課程，同時也豐富了幼兒在家、在園的文化生活，激發了幼兒大膽動手操作的能力，是幼兒在活動中提高制作技能。

　　四、提高教師的素質，是課題研究的保證。

　　教師是課題實施的組織者、指導者、參與者、評價者，教師的教育素質直接影響著課題的實施。通過這幾年的課題研究，我自認為我的基本功很扎實，科研能力明顯提高，尤其是我園順利通過特色幼兒園驗收，我的特色課得到了上級領導的一致肯定。

　　五、存在的問題

　　1、教師的指導過于直接，“欲速則不達”。當孩子出現問題時，不應急于告訴他們，應讓幼兒有自我表現創作的機會，積極鼓勵他們，并啟發幼兒創作是要大膽嘗試。

　　2、學習的整合性不強。在這一學期的實踐中，主體研究活動基本上是卡片為主線，但教學設計的內容方案不夠廣泛，太局限太單調，可以與其他學科有機結合相互遷移。

　　以上便是我班在手工制作賀卡過程中發展幼兒多種能力實驗研究總結的經驗帶來的體會，它為幼兒身心和諧發展，教師成長，幼兒園的科研發長提供了充足的養分，我們將以為源頭不斷地總結、探索，為我園的各項教育活動不斷注入新的生機和活力。

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