三、新時期幼兒美術教育活動指導的方法。

　　針對新時期幼兒美術教育的內容、形式、特點，結合素質教育的具體要求。在實際的教育活動中，對新時期幼兒美術教育活動指導我應采取了以下方法：

　　（一）注重美術教育活動表現方法的多樣性。美術創作離不開造型、構圖和色彩等表現方法。在以往的美術教育活動中，我們衡量美術創作的標準是以幼兒模仿作品的效果為基準，即在造型、構圖、色彩上與老師一致。其優點是標準統一，孩子們容易操作；弊端在于片面的強調了技巧，封閉了幼兒自主學習的能力，扼殺了幼兒創造力的發揮。在幼兒的美術教育活動中我們應采用多種評價方法，不斷激勵幼兒創作熱情，使其美術創作水平不斷提升，完成的美術作品日漸完美。在實踐中我們經常應用過程評價，時時調控幼兒創作過程，評價激勵其表現更為完善；開展自我評價，促進幼兒進行自我反思，改進不足；進行相互評價，促使幼兒相互學習，取長補短，共同進步；教師評價則主要采用激勵性評價，從造型、構圖、色彩及創新的角度給與激勵性評價，促進幼兒不斷進步。并鼓勵他們在生活、學習中多看、多想、多動手操作。自主創造性美術教育打破了僵化的教學模式，強調表現方法的多樣性，即任何一個物體都可以用不同的造型，不同的顏色，不同的構圖來表現，促進幼兒自主學習、創造性思維的發展，使幼兒創作富有童趣、富有個性，更有靈性。

　　(二)鼓勵幼兒自由想象、自我創作。幼兒美術教學的重點是創造意識的啟迪。每個幼兒都有創造的欲望，傳統的教育總是喜歡讓孩子適應成人的世界，要讓幼兒依樣畫葫蘆，孩子的想象受到束縛，久而久之，他們就會失去創造的興趣和信心。其實，美術教育沒有固定的模式，每次在上課時都像是帶著幼兒做一次“探險”，做一次想象中的“旅游”。讓孩子們展開想象的翅膀，自由創作，而不是技能的傳授。我們可以利用幼兒以自我為中心“泛靈論”的心理特點，讓他們無拘無束、不分時空地自由想象，給所畫物體注入生命。鼓勵幼兒自由想象，自由創造，為他們新奇、夸張、變形、具有豐富想象力的作品而加油，讓全體幼兒為他們敢想、敢畫的求異精神鼓掌，這樣孩子就會發現只要有趣，畫什么都行，畫得不好老師也不會批評，這樣就排除了幼兒創作時的心理障礙，讓他們大膽地、勇敢地、毫無顧慮地按照自己的想法去畫，這樣就能達到事半功倍的良好效果。

　　（三）培養幼兒的審美能力，激發幼兒的學習興趣。首先，要培養幼兒的審美能力。通過多種形式的美術欣賞，欣賞好的美術作品，選擇適合幼兒欣賞美的特點的環境布置以及創造性的美術教育活動，使幼兒逐漸領悟到作品美在哪里，從而獲得創造表現自己審美感受的能力。第二，要讓幼兒對所畫的內容、形象有強烈的興趣。在手工活動激發幼兒對繪畫的興趣上，如在進行室內手工活動時發給幼兒一張紙，讓他們把用泥捏出來的作品組合到這張紙上，并可以在紙上進行添畫，這樣幼兒就可以互相欣賞、學習。第三，配合教學，根據實際情況開展豐富多彩的認知活動。如讓幼兒欣賞優秀的美術作品，使幼兒逐漸從感知表面形式美過渡到理解作品的內在美，提高其審美能力。第四，配合教學開展游戲活動，寓教于樂。讓幼兒邊學邊玩，在玩中學。如可以聽配樂故事、說寓言、看錄像、玩拼圖等，開展多種活動來增強幼兒對所畫內容的體驗，激發幼兒的學習興趣。

　　（四）培養幼兒在美術活動中的觀察力。良好的觀察力是創作優秀作品的前提。人的大腦信息百分之八十來源于視覺，“看”是幼兒認識世界的重要途徑。美術教學活動中充分利用校園環境及周圍社區自然資源，讓幼兒走出課堂從視覺上去充分享受大自然的慷慨給予，感受大自然的魅力。陳鶴琴先生認為“大自然、大社會是我們的活教材”。他主張讓孩子多到大自然中去直接學習，獲取直接的體驗。試想，在明媚的春光里，一切都顯得那樣明朗艷麗，柔和和舒暢，幼兒帶著愉悅的情緒到室外上課，讓幼兒大膽從自然中，從生活中索取素材，這樣既培養了學生敏銳的捕捉力，也陶冶了他們的情操。兒童的藝術表現要求不是畫好物象的概念，而是具體有個性特征的物象，這就要求教師要多角度，多渠道去引導幼兒觀察，發現周圍生活中的美，使兒童更細致、更深刻，更具個性的認識事物。從而提高幼兒對周圍生活、大自然，藝術美的感受力。

　　（五）培養幼兒細心觀察的習慣。在美術活動中對幼兒進行發展性指導，應遵循在玩中引導幼兒觀察原則，要充分體現美術教育是幼兒主動探索的活動和美術教育的特殊育人作用和美術教育的創造性。在引導幼兒觀察時，用聲情并茂的言語把孩子們引領到大自然美的圖畫中，并設計相關的問題，加強教學的目的性，通過看、聽、說，加強形象記憶，培養觀察力、注意力和思維能力。觀察要有序，從整體到局部，從共性到個性，抓住物象的本質特征，要從根本上解決幼兒美術教育中教與幼兒發展的問題。首先，處理好學與用的關系。對幼兒來說，把美術學習作為任務來完成的話，其結果不言自明。教師如果能夠通過幼兒美術教育達致一定的外在目的，將美術教育與科學基礎知識的學習聯系起來，將幼兒的美術學習與實際應用緊密結合起來時，幼兒美術教育則會柳暗花明，走出學科教學的死胡同。幼兒美術教育不是單純的美術教學，它不以美術表現技能訓練或專門的美術人才培養為目的。幼兒美術教育旨在促進幼兒和諧、健康發展，它是關于人的全面發展的一個組成部分，并且是健康人所必須的，它面臨的任務是通過美術啟蒙，使幼兒獲得初步的觀察力、美感直覺和藝術思維方式，為積累審美經驗奠定審美基礎。培養幼兒一定的創新意識和解決問題的基本能力，使之能夠將他們獲得的關于美的和美術素養遷移到他們未來的學習、生活中去。

　　總之，幼兒美術教育活動應注重培養幼兒創新精神、實踐能力及全面發展。在正確理解幼兒藝術教育目標、內容和特點的基礎上，從教育對象特點出發，將幼兒美術教育具體落實在提供和創設良好的環境、豐富的工具材料，激發幼兒創作欲望，在提高幼兒美術興趣的基礎上，并以幼兒喜愛的形式，使幼兒初步感受和表現環境、生活和藝術中的美，使之具備初步的審美情趣和審美能力。

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