三、制定方案，個別指導

　　我針對洪某在言語上存在的上述特征，并結合他的實際情況對他的語言訓練確立了這樣的目標：先消除洪某的畏懼緊張心理，激發(fā)他與人交往的興趣，再學習理解常用的宇、詞、句的意思，并幫助他學會運用語言與人進行簡單的交流。

　　1、尊重理解法。

　　人人都有得到別人尊重的需要與權力，自閉癥兒童也不例外。我在與洪某的交往中充分尊重他的人格并且理解他的行為。面對他怪異的表現(xiàn)，聽到他瘋狂地尖叫，受到他突如其來地攻擊時，我從不流露出一點厭煩的情緒，相反總是用一種平靜的心態(tài)去接納他，用溫和的語言教育他，有時也會采取冷處理的方法不理睬他。我經(jīng)常細心地觀察洪某的行為，并努力去適應他的所作所為，小心翼翼地幫助他，從不強迫他一定要按照正常人的習慣行事。漸漸地洪某對我產(chǎn)生了好感，我深深地體會到理解和尊重是取得自閉癥兒童信任的關鍵，是彼此溝通的起點，也是教師對待自閉癥兒童必須遵循的一條原則。

　　2、抓住契機法。

　　據(jù)觀察發(fā)現(xiàn)，自閉癥兒童在其發(fā)展過程中會有一個智力活躍期，表現(xiàn)出對某種事物和活動的特殊興趣和愛好，這是對其進行語言訓練的最佳時期。例如：洪某曾在一段時間內(nèi)十分迷戀壓在我辦公桌臺板下面的幾張照片。這對他的吸引力很大，因為通過它可以看到大自然的美景，聯(lián)想到他游玩時的快樂情景。所以每當課間休息或空閑時間，他總是自覺地來到辦公桌前，欣賞著他所喜愛的照片。興趣是最好的老師，我抓住時機，利用照片與他溝通交流，促進他的語言發(fā)展。我教他邊指邊說出照片中每個人的姓名，告訴他照片中的地點，并請他說出其中的景物，他很樂意學而且輕松地學會了，還表達出喜愛春游、秋游，喜歡照相等活動的想法。又如：洪某喜歡看書，對文字符號比較敏感，我和園長俞老師對其這一情況進行分析，和洪某的家長一起商量，制訂了“每天識五字”的訓練計劃。每次訓練活動后，我都會給予其充分的肯定，使他體會到成功的喜悅，現(xiàn)在孩子已經(jīng)能進行簡單地閱讀了，有時會模仿書中的簡單話語和熟人進行交流�？梢姡�在適當?shù)臅r機和場合下，自閉癥兒童也有交流的興致，善于發(fā)現(xiàn)并抓住這樣的時機隨機地選擇語言內(nèi)容對其進行訓練，可以有效地激發(fā)自閉癥兒童交往的興趣，從而起到事半功倍的效果。

　　3、游戲引導法。

　　游戲是孩子成長的搖籃，它能給孩子提供充分交流的機會，可以促進孩子的語言表達能力、思維能力及交往能力的發(fā)展。游戲對自閉癥兒童的發(fā)展也起著舉足輕重的作用。實踐中我發(fā)現(xiàn)洪某剛開始不樂意參與集體性的游戲，因為突然讓他走到大集體中，他的心理壓力太大，無法適應這樣的環(huán)境。于是我以教學中的小游戲為突破口，每次在課堂中都鼓勵施某模仿小朋友們的語言及動作，參與教學游戲并不斷地對他進行表揚，甚至用他愛吃的食物作為強化劑，使他產(chǎn)生快樂感和滿足感，逐漸地培養(yǎng)他對游戲的興趣。課余時間我讓他先和我玩拍手、背兒歌游戲，再讓他進入小組中參與小游戲，慢慢過渡到集體性的大游戲中來，逐步擴大他的交往范圍，使他在游戲中增強與人交往的意識，以促進其語言能力的發(fā)展。

　　通過上述方法，經(jīng)過一年的個別指導，洪某的情緒得到了基本的穩(wěn)定。他和我以及班上的幾個小朋友建立了友好的關系。他現(xiàn)在能夠主動地同我們打招呼，跟我們進行簡單地交流，學會了用一句完整的話來表達自己的思想，以前那種歇斯底里的尖叫聲也日漸減少。看到洪某在這一年里所取得的進步，我感到十分欣慰，同時也深深地體會到個別教育對自閉癥兒童的語言發(fā)展有很好的效果。我將在今后的工作中繼續(xù)采用個別教育的方法，加強對洪某的語言訓練，矯正其語言缺陷，以期能取得更大的成效。

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