自閉癥是一種全面的發(fā)展障礙，患者都存在著不同程度的語言缺陷。主要表現(xiàn)在：語言表達(dá)怪異，語言發(fā)展遲緩，對(duì)語言的理解力差，運(yùn)用語言進(jìn)行交往的能力差。這些缺陷很難適應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度。因此，教師必須從自閉癥兒童的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合其自身的特點(diǎn)，進(jìn)行徹底地個(gè)別化語言訓(xùn)練，讓他們?cè)趥�(gè)別教育中學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語言能力。下面我就對(duì)自閉癥兒童洪某實(shí)施的語言訓(xùn)練為例，談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

　　一、搜集資料，建立檔案

　　1．自然情況。

　　姓名：洪某性別：男出生年月：1999年6月

　　智商：81分入學(xué)時(shí)間：2003年2月(曾入普幼半年)

　　愛好：唱歌、看書、畫畫

　　2．家庭情況

　　父親：洪某某，公司經(jīng)理母親：葉某某，公司職員父母文化程度均很高，重視對(duì)孩子的教育與治療，注重孩子的智力發(fā)展。因工作繁忙，父母很少和孩子進(jìn)行交流和溝通，在孩子身上投入的精力較少，平時(shí)由爺爺奶奶看管孩子，爺爺奶奶的文化程度也很高。

　　3．表現(xiàn)情況。

　　(1)經(jīng)常莫名其妙地手舞足蹈，咬牙切齒，歇斯底里地尖聲喊叫。

　　(2)平時(shí)沉默寡言，從不主動(dòng)與他人交往，從不關(guān)心周圍發(fā)生的事情。

　　(3)間斷性地冒出不符合漢語語法規(guī)則的話語并不斷重復(fù)。

　　(4)喜歡由著自己的性子玩玩具，一不順心就亂發(fā)脾氣。

　　(5)時(shí)常會(huì)用手指觸碰老師和小朋友的身體，用鼻子聞老師和小朋友的衣服、頭發(fā)。

　　二、分析原因，確立目標(biāo)

　　洪某表現(xiàn)出的狀況反映了他的身上存在著嚴(yán)重的言語語言障礙，究其原因主要有如下幾個(gè)方面：

　　1、認(rèn)識(shí)理解障礙。

　　洪某作為自閉癥兒童，理解別人的語言十分困難。當(dāng)我對(duì)他提出要求時(shí)，他只會(huì)鸚鵡學(xué)舌，重復(fù)這句話，卻很少能做出正確的應(yīng)答。他無法用常人的語言同我們進(jìn)行溝通，當(dāng)他想表達(dá)自己的需求或情感時(shí)，卻不知道該如何開口。當(dāng)別人不理解他所說的話時(shí)，他便會(huì)歇斯底里地尖叫、發(fā)脾氣，以此束發(fā)泄自己的不滿情緒，同時(shí)也希望能引起別人的注意。

　　2、交往障礙。

　　洪某同許多自閉癥兒童一樣，缺乏對(duì)新鮮事物的好奇心和興趣。他對(duì)許多人的態(tài)度是冷漠的，見到父母也是面無表情。因?yàn)樗麤]有掌握與人交往的技能，當(dāng)他和別人接觸時(shí)，時(shí)常會(huì)感到束手無策，久而久之便失去了與人交往的意愿。也許只有沉浸在自己的世界里，他才不會(huì)感到緊張和壓抑。

　　3、語言溝通障礙。

　　洪某由于言語障礙不能象正常人那樣靈活自如地運(yùn)用語言，只能通過觸覺、嗅覺來表達(dá)自己的內(nèi)心情感及真實(shí)感受。他用手指觸碰人、用鼻子聞衣物都是想親近你的表現(xiàn)。

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