一、案例實錄：

　　今天的“動動巧手”里真熱鬧，孩子們拿著一個個大小不一、形狀各異的螺絲高興極了。他們有的拿、有的放，左看看、右瞧瞧愛不釋手。經(jīng)過一陣噼里啪啦聲，孩子們逐漸安靜了下來。顧洋首先拿起一顆螺絲，開始試著找螺母擰，不一會兒他高興的說：“老師，看！我把螺絲擰起來了。”我馬上說：“真能干，你是怎么擰的，表演給大家看好么？”于是顧洋興奮的給大家做了現(xiàn)場表演。立刻有幾個小朋友也開始擰螺絲了。這時吳艷楠一邊招手一邊說：“老師，看！我做的蛋糕。”我一看原來她把螺絲一層一層的裝在了一個小碟子里就像一個蛋糕，我蹲下來大聲說：“你太棒了，還能用螺絲做蛋糕，你能再搭一個和它不一樣的東西好嗎？”“好吧！”緊接著有好幾個小朋友也加入到她的搭建行列。這時有一安靜的小角落引起了我的注意：只見孫俊楠一聲不吭的在忙著。我走過去問：“你在干什么？”她說：“這個碟子里是大的，這個碟子里是小的，老師我放的對嗎？”原來孩子在分類呀，我摸了摸她的頭說：“真能干，加油干吧。”“老師看！我用螺絲搭的大橋！”“老師，我的項鏈好看嗎？”。。。。。。看著一張張興奮的小臉蛋，聽著他們稚嫩的甜甜的聲音，我也被感染了，我激動地沖他們伸伸拇指說：“你們真能干！”孩子們高興的笑了。

　　二、案例分析：

　　好奇心是人的天性，求知是人的本能。幼小的孩子可以說是各個好奇、好問、好探究。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出：提供豐富的可操作材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。

　　本案例中我在提供新材料——螺絲時什么也沒有說，而是給孩子提供了充分、安全的探究空間。使他們在探索中有了自己的發(fā)現(xiàn)：螺絲能搭建、螺絲能分類、螺絲能串。。。。。。真正做到了：在孩子探究的過程中，放手讓他們通過親身經(jīng)歷去發(fā)現(xiàn)。使孩子們通過自己的探索，真正體驗到了發(fā)現(xiàn)的樂趣，成功的快樂。

　　三、案例反思：

　　游戲材料要有適宜的結(jié)構(gòu)：既暗含著有價值的教育內(nèi)容，又引起幼兒的探究動機和興趣。材料應(yīng)能夠揭示許多有關(guān)的現(xiàn)象和事物間的關(guān)系，而這些現(xiàn)象和關(guān)系正是我們期望幼兒獲得的，也是這個年齡的幼兒所能獲得的。首先“螺絲”能引起幼兒的探究興趣。符合幼兒的年齡特點，能引起幼兒想摸一摸、探索一下的愿望；另外“螺絲”還具有開放性，有多種組合的可能性，能激發(fā)幼兒接近材料，能自由的用自己的方式操作、改變、組合它們；“螺絲”還有較廣的余地，使幼兒能用多種不同的路子進行研究探索，有不同的發(fā)現(xiàn)。

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