人口、資源、環境，是當今人類社會面臨的重大問題。有人提出：人口危機、資源危機、環境危機，這是人類發展面臨的三大危機。這三大危機如果解決不好，人類將會自己毀滅自己，這已是現時世界各國迫在眉睫的問題。在聯合國召開的環境與發展大會，提出了“可持續發展”這樣一個命題，我國政府也已把環境保護和計劃生育列為我國的兩項基本國策。

　　一、問題的提出：

　　（一）環境保護的環境：是指影響人類生存和發展的各種天然的和經過人工改造的自然因素的總體，包括：大氣、水、海洋、土地、礦藏、森林、草原、野生動物、自然遺跡、人文遺跡、自然保護區、風景名勝區、城市和鄉村等。這里的環境指的是自然因素，而不是社會因素，其相對的中心事物是人。

　　（二）環境問題包括：環境污染（水質、噪聲、放射光、電磁波、大氣等）、環境破壞（水土流失、沙漠化、地面沉降、草原退化等）、資源枯竭（各種金屬等礦產資源將在21世紀被開采殆盡。）人口劇增（人口呈指數增長，到1999年世界人口將達到60億）。

　　環境問題的實質：是由于人類不合理地開發利用資源及浪費資源引起的。環境污染和環境破壞，歸根到底就是由于未能做到對資源的合理開發和有效的利用。

　　（三）何為環境教育：中小學（幼兒園）的環境教育是使學生認識人與環境的關系，樹立正確對待環境的態度，并且鼓勵學生積極參與改善環境，以促進可持續發展的系統教育過程。環境教育是一項從幼兒到成人的終身教育，不是一兩次的突擊教育，而是一種長期性的、普遍性的全民教育。它的主要目的是加強環境意識，提高自身素質。

　　幼兒園的環境教育可包括：科學啟蒙教育、環境教育專題、環境節目表演、教育環境設置、游戲等形式。

　　二、幼兒園環境教育的實施。

　　環境教育是讓孩子在其中學習環境科學知識，參加環保實踐，從而促使環境意識的形成和環保行為的實施。

　　（一）實施途徑：

　　1、課堂教育（學科課程）--包括單列開課和課堂滲透。

　　2、活動課程--參觀、墻報、觀察、科學小實驗、社區環境宣傳、討論、社區活動等。

　　3、幼兒園環境建設。

　　（二）切實可行的綠色行動：

　　由于受到幼兒身體與智力發展的限制，因而幼兒園的環境教育，是在孩子心中埋下環保的種子，給予適宜的土壤和環境，為培養人材而打下基礎。“一個孩子影響一個家庭，一間學校（幼兒園）影響一個社區。”幼兒園的環境教育應根據孩子的年齡特征，開展一些切實可行的綠色行動和深入生活的環境教育活動。

　　1、廢物再用：

　　環保現今已成為一種嶄新的生活方式，在生活小節中，如果加點點的心思，就能做到：“少一分破壞，多一分建設。”優越的生活環境很容易使孩子形成隨意浪費的壞習慣，這其實也是一個浪費資源的問題。在美術活動中，可以讓孩子利用一些廢舊材料，如小麻繩、塑料瓶、紙筒、包裝紙、瓦楞紙等，學習做成小筆插、相框、分類盒、花瓶等有用的小物品，這樣既不浪費，又讓孩子提高了動手能力。

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