情況記錄：

　　戶外體育活動時，我和孩子們在大型器械上玩游戲。

　　“喂！徐老師，你到我家來看電視！”“電視機在哪兒呀？”“在這兒、在這兒。”我被曹旭琛帶到了滑梯的一角，還真象一個房間，有一面有許多小方格。幾個小朋友問我：“你要看什么電視？”我想了想：“我要看《少兒頻道》！”曹旭琛假裝用手撳了一下遙控器。“哎？里面怎么沒有圖象呀？”“哎！我去我去！”奚林龍邊說邊跑到了電視機的后面“動漫世界，我的世界，動漫世界，不一樣的世界，我們一起來看動畫片《貓狗》。”接著幾個孩子就演了一小段……演完了奚林龍說“動畫片看完了，現(xiàn)在來回答問題：“為什么貓狗走到橋上會掉到河里？”竇業(yè)盛說：“因為橋斷了。”“不對！”“因為被人推了下去。”“對，你將會得到我們送出的獎品……”

　　反思：

　　生活是語言的源泉，沒有豐富的生活，就沒有豐富的語言，有豐富的生活環(huán)境，有豐富的生活經(jīng)驗，幼兒才會有話可說，有話要講。江陰電視臺新轉播的中央電視臺的“少兒頻道”是孩子們的頻道，其中，智慧樹、動漫世界、大風車等欄目更適合幼兒園的孩子觀看，欄目中的固定語言孩子們更是耳熟能詳。

　　孩子學習語言的渠道是多種多樣的，他們從電視、圖書、參加的社會活動等渠道中獲得了規(guī)范的語言，教師應隨時抓住教育契機，創(chuàng)造性的利用各種機會，例如讓孩子在做中說、做后說，為他們組織多種活動，讓他們在游戲中獲得選擇、扮演角色的體驗，讓孩子進行語言的反饋。在以上的游戲情景中，孩子們通過直接體驗，激發(fā)了想象與聯(lián)想，豐富了語言的內容，理解了語言的實際意義，大膽地表達了自己的所聞、所見、所思，主動獲得了語言的發(fā)展。

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