人的大腦從一開始就是活躍的。出生不久，嬰兒就開始選擇和組織她的經驗。當她清醒時，總是對發生在周圍的事作出反應，努力去應付她所接收到的信息。光和聲音不只是以一種偶然的方式從她身邊一溜而過，它們會受到兒童的注意。有些被打發走，有些則作為記憶的開端。從一開始嬰兒就努力學習，嘗試做事的不同方法，不停地試驗，判斷結果的價值。雖然她對所做的幾乎一無所知?成年人這么想?，但是社會生活是一項需要處理的非常復雜的事務，她需要馬上就著手進行。

　　心理發展不是父母可以從外界施加影響的什么東西，也不僅僅是坐等著天生的能力像花苞一樣自然開放的事情。它是一個內部活動過程，其中嬰兒發揮著很大的作用。嬰兒尋找他的學習機會，從未完全依賴可以給他帶來心理刺激的機會。他通過喁喁細語或哭聲來吸引人們的注意，使事情發生。如果嬰兒只是被動地坐等體驗，那么幾乎什么都不會發生。當然他將不能練習交流。

　　嬰兒出生時有一些未經頭腦思索的身體反射，我們不應把它們與心理活動混為一談。例如，若成人把一個手指硬塞進嬰兒的小手里，她就會抓住它。如果把她抱在合適的位置，她就會做出一些行走的動作。把她的臉朝下放，她能舉起頭。盡管這些反射是有用的，但新生兒沒有任何實際技能，技能的獲得仍需學習。

　　電視錄像帶在幫助理解很小的嬰兒方面起了突破性作用。嬰兒的行為常常稍縱即逝，因而我們現在能用特寫鏡頭和慢動作看到的大部分行為在以前是絕不會看到的。錄像帶可以反復放，直到觀眾熟悉屏幕上的每一個細節。有時細微的動作只有在反復放幾次后才會發現。

　　人們設計了雙屏幕技巧，也就是把母親與嬰兒的圖片分開，這樣就可在同一時間兩個獨立的屏幕上看到這些圖片。這種方法提供了一種對母嬰在一起時各自的行為進行考察的機會，與在同一框架內觀察母嬰的行為相比，這種方法更易做對比。由于只在最近幾年才開始使用這些技巧，因此即便是最新的有關兒童發展的教科書，也沒有報道這些發現，許多細節只能在研究文獻中找到。下面列出一些新近的發現：

　　眼睛的接觸

　　嬰兒天生的眼與眼的接觸能力在形成母嬰之間的聯系方面發揮著關鍵作用。從出生起，嬰兒似乎就被人臉所吸引，在一周內能認出母親的臉。一個月時，嬰兒能吸收有關臉的大量信息，可以把熟悉的臉和陌生的區別開來。所有新生兒都不能看清遠處的東西，不過母親通常都會把臉自然而然地放在合適的距離內，一般是跟嬰兒20厘米遠?8英寸?。

　　觀察

　　從出生起，如果把一個大物體放在適當的距離，那么嬰兒可用眼睛追隨它幾秒鐘，不過對小的物體還做不到如此。一周以內，他會有目的地移動眼睛，并且很快就會對所看的東西有所選擇，例如追隨他自己的手的移動。出生后幾天，幾乎所有嬰兒都能追隨紅光，把頭和眼移向這種光。在做這個動作時，他們把所有的行為集中在協調視覺、身體運動和注意力方面的任務上。

　　聽

　　在出生后幾秒鐘，嬰兒能偵察到聲音的方向，并把臉轉向它。僅僅在12小時后，他們就能發現人的發音與其他聲音之間的差別，只對那些看得見的帶節奏的運動有反應，這在慢動作的錄像帶上可看到。母親和嬰兒通過聲音、相互“交談”和“傾聽”來了解對方。

　　我們不應把嬰兒長時間單獨丟下，沒有人與他談話或聽他說，這是因為嬰兒需要與其他人經常練習沒有詞的“聊天”，這會為他將來的語言打下早期的基礎。

　　感受性

　　嬰兒出生時五種感覺就在起作用。盡管沒有兩個嬰兒

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