長期以來的性神秘、性禁忌的傳統觀念，使大多數父母缺乏必要的性知識和教育方法。對于孩子的性教育只是偶然的一兩次對話，蜻蜓點水，一觸即過；有的甚至在孩子整個成長歷程中從未涉及過這方面的話題。

　　其實，家庭教育是保障孩子性健康發育的首要環節。家長對孩子提出的性問題進行正確指導和解釋，實事求是的給予回答，使孩子解除疑慮，對性意識、性行為有正確的理解，使其身心健康成長。

　　根據國內外性教育學家的意見，家庭對各年齡段的孩子應進行不同的性教育內容：

　　新生兒期主要是培養正確的飲食和睡眠習慣，護理孩子的性器官。幼兒時期的性保健和教育十分重要。此時，除了注意性器官的清潔，減少刺激和觀察其發育是否正常外，應有必要的克制教育，即委婉地暗示孩子，那樣的動作是不雅觀、不衛生、不安全的，使他們自動就養成文明、自尊的習慣，幼兒常會提出漫無邊際的問題，這是出于好奇。父母對孩子提出的有關兩性問題，并不需要給予詳盡的回答，要酌情簡略，防止強化幼兒在這方面的興趣，但任何簡略答案，都應力求真實，可以抽象而不可以誤導。幼兒的性興趣并無對異性的特殊指向，因而成人不必有意加以誘導。

　　學齡兒童期（7～12歲）又稱過渡期，其特點是開始步入社會領域，有組織的、系統的學習成為他們基本的活動形式。這時的突出特點是求知欲強、天真直爽，容不得謊言和虛假。這時，性教育包括起碼的生理知識的教育、衛生教育和性別平等教育。

　　青春期（12～18歲），處于這個階段的孩子會發現自己的周圍伙伴身上出現了許多意想不到的變化，他們就會圍繞這些變化以及有關男女性征的特點，提出很多問題，或產生很多疑慮，以至出現不該有的想法和作法。西方某些性教育者把這一年齡段稱之為“狂風暴雨期”或“危險期”，這是從兒童向成人過渡的關鍵時期。此時的性教育應寓于整個人生教育之中，不可孤立行事，青春期的性教育比較復雜，可根據孩子的發展情況和表現，做些起碼的輔導，如講月經、遺精是怎么回事，解釋孩子們的心理變化，安撫他們的情緒，也可介紹些生理小百科之類的書籍。更系統的青春期教育，則由學校和社會承擔。

　　對孩子的性教育不能僅僅局限于講解生理知識，還應將孩子的品德、情操聯系起來。價值觀的教育。雖然目前價值觀的“多元化”給家庭和學校的性教育帶來了一定的難度，但對于家庭來說，對孩子進行性教育不應脫離社會上絕大多數人認可的價值觀和道德觀，一般遵循以下的道德倫理精神：

　　①完善自我的概念，使個人即不受他人的損害，也不去損害他人；應當自尊并尊重他人，對自己的行為負責。

　　②性行為不應以他人的犧牲來滿足個人的私欲，即反對性的自私和濫用。

　　③男女在性別上的生理差異決不能成為性別不平等的依據，只有消除性別的歧視，才能充分發揮兩性的潛力，促進社會文明的進步。

　　④性并非僅僅指性交，也不僅僅是生育，它包含情感、交往、價值觀、文化等一系列豐富的內容。
 

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