2、聽覺辨別能力差，口齒不清怕說話

　　(1)聽覺辨別能力，指人們對不同聲音間差異的辨別能力以及辨別一組詞之間差異的能力。

　　(2)這方面有問題的孩子一般會有以下表現：

　　***在學習多音字時比較困難;

　　***在唱歌時音調總不準;

　　***對高音低音的區分不太敏感;

　　***對周圍嘈雜的聲音環境難適應;

　　***聽力完全正常，卻聽不清或記錯老師留的作業。

　　(3)聽力訓練：

　　***聲音在哪里。家長事先把音樂盒或其它能發出聲音的東西藏起來，讓孩子根據物體所發出的聲音到房里去尋找。或者孩子戴上眼罩，站在房中央，家長走到房間的任意角落，輕輕出聲，讓孩子說出聲音是從房間的什么地方發出的。

　　***猜猜我是誰。在人多的地方，蒙上孩子的眼睛，讓爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、叔叔、阿姨等分別發出聲音，讓孩子猜猜是誰在說話。或者也可以讓孩子猜猜各種聲音是從什么樂器里發出的。

　　***聽辨語氣。讓孩子理解同一句話語調、語氣不同，所反映的意思也不同。

　　***舌操訓練。將舌頭前后、左右、上下擺動、卷舌、彈舌等。

　　***多吃些干果、粗纖維的食物，練習咀嚼，訓練口舌。

　　***讀詩詞、兒歌等，感知詞的節奏。

　　***正音、辨音訓練。

　　3、聽覺記憶若障礙，漏壺裝水忘得快

　　(1)這方面有問題的孩子一般會有以下表現：

　　***聽故事時，明明看他認真聽了，復述時卻顛三倒四、邏輯不清或流失很多信息。

　　***老師口頭布置的作業或其他事情常記不全或記不住。

　　***無法理解老師的講課內容，常常聽而不聞。

　　***昨天或前不久剛學過的東西忘得快，很難將新舊知識聯系起來。

　　(2)我們可以用“電話測驗法”來判斷孩子的聽覺記憶能力：

　　家長和孩子玩“打電話”的游戲，放慢語速告知孩子：“我是幼兒園食堂的王阿姨，麻煩你告訴媽媽：明天早上9點在幼兒園門口等張老師，騎自行車一起去超市買獎品。”，如此重復兩遍，如果孩子不用任何提示能轉告電話內容中6條以上信息，則記憶能力屬上，如通過家長逐一提問能答對7條以上，則記憶能力屬中;如果只能說出5條以下，則能力屬下。

　　(3)訓練方法：

　　***模仿秀。家長用不同節奏拍手、敲打、跺腳，聽完后要求孩子按節奏模仿出來。

　　***傳令兵游戲。爸爸與孩子說話，每告訴孩子一句話，就讓孩子轉告給另一房間的母親。

　　***家長常讓孩子充當“小助手”，幫著傳話給爺爺奶奶等。

　　***聽命令做事。家長發布連續發布幾條指令，讓孩子聽完全部指令后一個個地執行。

　　***回憶一天的活動。

　　***復述故事等。

　　兒童入學應具備的六種能力(一)

　　兒童入學應具備的六種能力(二)

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