很多幼兒園孩子就要邁入一個新的人生階段，開始上小學。許多家長忙著給孩子補習拼音，家長們同樣關注的思維能力卻讓他們不知該如何著手培
養，思維能力是否能夠通過訓練得到提高也讓不少家長困惑不已。為此，我們推薦了兩款適合培養幼小銜接孩子（6歲左右）思維能力發展的游戲。
游戲名稱：皮皮的一天
目標：符號認識能力的培養，掌握時間的表達法
活動材料：鐘表卡片若干、鐘表一個
內容：告訴孩子要來認識一個新朋友皮皮，了解他一天的生活狀況。通過對每一個小鐘表圖的觀察，讓孩子說出什么時間皮皮在做什么，在自己的鐘表上撥出相應
的時間，通過這個環節告訴孩子，分針走下一步就是1分鐘，走一格就是5分鐘走兩格就是10分鐘，分鐘的讀法是“幾點幾分”。同時學會時間的比較，是早了還
是晚了。
通過對時鐘的認識和時間概念的引入，家長引導孩子在日常生活中關注做每件事用了多長時間。比如與幼兒一起計算每天起床后穿衣，洗漱，吃飯都用了多長時間，并做相應的記錄，幫助孩子合理安排時間。
游戲名稱：找規律
目標：圖形評價能力的培養，根據圖案的排列規律從多個選項中選擇出合適的答案
活動材料：有規律圖形若干
內容：比如以上圖片，引導孩子逐一觀察自己的卡片，找出每張卡片上圖案的排列規律，并在給出的備選答案中選擇出合適的圖案，用彩筆標明。例如上圖的飛機
卡片，引導孩子先從橫向進行觀察，發現飛機從左到右也是由小到大，再從縱向進行觀察，發現飛機從上到下也使由小到大的，按照這種規律孩子就能很快選擇出答
案。當掌握了尋找規律的方法后，他們就能更快，更準確地找出正確答案。
對于幼小銜接階段的孩子來說，找規律這一游戲的難度已經上升到數字、顏色、大小三維的階段，可以借此鍛煉他們發現問題和解決問題的能力。
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關于思維訓練的誤區
思維是什么概念，到底如何培養思維能力，對此不僅很多家長不了解，甚至還存有誤區，為此，我們采訪了滬上首家思維訓練中心東方之星思維訓練館的許靜校長。
誤區一：思維訓練不可捉摸
分析：美國著名心理學家吉爾福特將思維能力納入了智力結構的范疇中，提出了著名的智力結構理論。吉爾福特理論認為，人的智力是由120個智力因子組成，
這120個智力因子分別負責人類不同領域的智力活動，智力活動的水平是由這些智力因子的發展水平來決定的。而影響這些智力因子發展水平的是思維內容、思維
操作過程和思維結果。同時，他認為，思維能力是可以在兒童時期培養的，不過思維作為人類很潛在的一種心理品質，其培養不是一朝一夕幾個活動就能完成的，需
要家長在日常生活中的引導，也是有培訓方法的。
誤區二：思維能力就是想象力
分析：很多家長都認為思維培訓就是開發想象力的，其實這是錯誤的概念。在教育中，思維是一種考慮問題的邏輯推理方法，是孩子發現問題，解決問題的能力。它好比是手上的工具，這種能力能讓孩子得到更多的知識，和更豐富的生活體驗。
誤區三：優秀的孩子思維能力一定強
分析：現在的孩子一個比一個優秀，琴棋書畫樣樣齊全，而孩子思考問題和解決問題的能力卻是家長往往會忽視的地方。除了擁有各種各樣的特長，孩子是否擁有一個會思考的大腦也很關鍵，特長并不是優秀的代名詞。也只有會思考的人才是主宰未來的人。
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